o
Aprendiendo a traves
del Servicio
-------
et el
trave;
Es un metodo de alentar el aprendizaje y desarrollo
de los estudiantes a traves de la participacion acti-
va en un servicio organizado cuidadosamente que
es realizado en y satisface las necesidades de una
comunidad.
Involucra una escuela primaria, secundaria, una
institucion de educacion superior, o un programa
de servicio comunitario, asi como a la comunidad.
Ayuda a fomentar la responsabilidad civica.
Esta integrado en, y aumenta, el currfculo academi-
co o los componentes educativos del programa de
servicio comunitario en el cual estan inscritos los
participantes.
Provee tiempo estructurado para reflejar en la
experiencia de servicio para los estudiantes o los
participantes.
EPA quisiera agradecer a la Corporacion para el Servicio Nacional y Comunitario por su ayuda en
identificar estudios de casos y por repasar este documento antes de su publicacion.
-------
EL
izae a tnve; del
y
El aprendizaje a traves del servicio es mas que una palabra que esta de
moda para servicio comunitario o voluntario. Al participar en un
proyecto de aprendizaje a traves del servicio ambiental, esta haciendo
una diferencia en su future y en el future de nuestra planeta. El aprendiza-
je a traves del servicio va mas alia de lo que se aprende en la aula. Es una
experiencia practice. Los estudiantes obtienen nuevas destrezas al trabajar
directamente con la comunidad. El aprendizaje a traves
del servicio aumenta las destrezas academicas
valiosas del estudiante, incluyendo la
comunicacion, el trabajo en equipo,
el pensamiento critico; desarrolla
su autoestima; y desarrolla su
sentido de responsabilidad la
toma de decisiones.
Los tipos de proyectos de
aprendizaje a traves del
servicio que hacen los
estudiantes del jardin de
infancia al grado 1 2 son
muy diversos. Se van de
empezar un programa del
reciclaje o hacer abono a
preserver plantas nativas, a
reservar tiempo despues del
dia escolar para ensenar a leer a
los ninos.
-------
Este folleto contiene varies proyectos de
aprendizaje a traves del servicio que se
enfocan en varies aspectos del manejo
seguro del residue solido, como el reducir
el residue peligroso de la casa y comprar
productos con contenido reciclado. Cada
perfil incluye contactos quienes pueden
proveer informacion sobre como
empezar un programa parecido en su
area. Los recursos adicionales, incluyendo
subvenciones que le pueden ayudar a
empezar un proyecto, estan ubicados en la
parte de atras de este folleto.
Si esta buscando ideas para empezar un progra-
ma en su escuela o un proyecto de servicio en su barrio, los proyectos en
este folleto le ayudaran a poner en marcha sus esfuerzos. Los proyectos de
aprendizaje a traves del servicio son una de las maneras mejores para hacer
una diferencia ambiental para usted y su comunidad.
/
Pai^a Mar I
EPA Docket/ Equipo OSWER
1200 Pennsylvania Avenue, NW (5305T)
Washington, DC 20460
Telefono: 800 424-9346
(TDD: 800 553-7672)
Fax: 202 566-0272
-------
Urf N/£or y lor 6ob/eK*or y
El Reciclaje en el "Mundo Real": Escuela Intermedia de
Winston—Winston, Oregon 2
En el Camino Otra Vez: Escuela Superior La Quinta—La Quinta,
California 3
Los Estudiantes Se Graduan a la Disposicion Segura: Las
Escuelas del Condado de Montgomery, Municipio de
Montgomery, Maryland 4
Las Computadoras Viejas Encuentran Hogares Nuevos: Escuela
Vocacional de Tecnologfa del Valle Chippewa—Eau Claire,
Wisconsin 5
Manteniendo los Valores del Pueblo: Consorcio de la Tribu de
Monte Sanford—Chistochina y Mentasta, Alaska 6
U; N/Kor y U; Vector 7
Trabajando con Gusanos: El Programa de Hacer Abono de los
Expertos Juveniles de Earthworks—Grapevine, Texas 8
Abriendo el Camino al Reciclaje: El Club 4-H de los Pioneros de
Seward—Condado de Nobles, Minnesota 9
De 4-H a "3 Rs": El Programa CAPITAL de 4H—Austin, Texas!0
Responsabilidad en Accion: Groundwork Providence, Inc.—
Providence, Rhode Island 11
De Papel a las Macetas: La Agenda de Extension Coop-erativa
del Condado de Thayer—Hebron, Nebraska 12
-------
Lor
y la; fro/ela; .................. 13
Cargado por el Reciclaje: Escuela Superior del Municipio
de Burlington — Ciudad de Burlington, Nueva Jersey ...... 14
Siendo Mentor para Hacer una Diferencia: Escuela Superior
Stonington — Pawcatuck, Connecticut ................. 15
Saca, Recicla, Reusa: Academia Oxford-
Oxford, Nueva York ............................... 16
Los Estudiantes se Vuelven Profesores: Escuela Primaria
Smyrna — Smyrna, Tennessee ....................... 17
Las Vistas y los Olores Inspiran Accion: Escuela Primaria
McKinley — San Leandro, California ................... 18
"Pavonee" su Materia: Escuela Eddyville—
Eddyville, Oregon ................................. 19
Pensando Globalmente, Trabando Localmente:
Escuela Superior Beverly Hills, Beverly Hills, California . . .20
11
Ma; Wea; .................................... 14
-------
-------
El Reciclaje e* el "M
-------
el Ca/*i*o Otra
/ela Svferw La
La Quinta, California
Los estudiantes en el club ambiental de la Escuela Superior La Quinta tra-
bajan con negocios de la comunidad y organizaciones tribales para reunir y
reciclar llantas abandonadas en el desierto cercano. La campana de reciclaje
ha ocurrido durante un fin de semana cada ano por los dos anos pasados.
Desde la adopcion de una ley estatal que
prohibe la disposicion de llantas en los vert-
ederos, mas personas ban botado llantas ile-
galmente en areas desiertas en California.
Para ayudar a aliviar este problema, el club
ambiental de La Quinta organiza un viaje
para remover y reciclar llantas de una sec-
cion del desierto cerca del Parque Nacional
Joshua Tree.
Liz Biller
EfCv/ela Jv/penor La Quiwta
71155 Wertuoard Ho Prive
La GH«ta, CA 11153
TelefW. 7Go 771-4150
Los estudiantes primero son notificados por
guardabosques de la Agenda del Manejo de Tierra de los EE.UU. sobre que
areas del desierto tienen la concentracion mayor de vertederos. Los estudiantes
pasan la informacion a Waste Management of the Desert, un transportista pri-
vada local, quien pone recipientes vacios en las areas identificadas. Llevando
guantes protectivos y chalecos de seguridad, los estudiantes vuelven al sitio para
reunir las llantas y ponerlas en los recipientes. El transportista, quien tambien
provee almuerzos para los estudiantes en el dia de coleccion, toma los recipi-
entes llenos a First Nation Recovery Incorporated, una facilidad de reciclaje
operada por el Tribu Cabazon. "Los estudiantes reciclaron ocho toneladas de
llantas durante el primer ano," dijo Liz Biller, una profesora de ciencias en la
Quinta quien fundo el club ambiental. "Algunas de las llantas fueron hechas
trizas y usadas para poner nueva
superficie a algunas calles del area."
El proyecto de reciclaje de llantas
demuestra directamente lo que pasa a
basura cuando no es descartada
apropiadamente. Tambien les dejan
trabajar con negocios locales y organi-
zaciones estatales y tribales para hacer
una diferencia en la comunidad.
-------
Lof frt«o-. 301 840-1851
El Programa Voluntario de Reciclar y Hacer Abono del condado de Montgomery
trabaja con adultos y estudiantes voluntarios para operar eventos de coleccion
para materiales reciclables que no son aceptados con regularidad en la estacion de
trasbordo del municipio. En los dias de coleccion de residues peligrosos domesti-
cos, la pintura no usada, los quimicos sobrantes de la casa, y otros materiales son
reunidos a la estacion de trasbordo. Los eventos ocurren entre marzo y diciembre,
una o dos veces al mes. Los voluntarios proveen el apoyo logistico necesario para
hacer posibles estas colecciones, reducen el costo de la coleccion frecuente, y per-
miten la disposicion segura de estos materiales.
Siguiendo un mandate del estado que los estudiantes hagan un numero fijo de
horas de servicio para calificar para la graduacion, grandes cantidades de estudi-
antes empezaron a ofrecerse como voluntarios en eventos de coleccion. Ahora,
mas del 20 por ciento de los voluntarios que participan son estudiantes.
Tipicamente, seis a ocho estudiantes voluntarios trabajan con adultos para dirigir
250 a 665 coches por evento.
Despues de observar cuanto residue peligroso de la casa es reunido para disposi-
cion en un solo dia, los estudiantes empezaron a comprender la necesidad de la
reduccion desde la fuente, como comprar solamente la cantidad que se va a usar.
Ademas, el condado uso el programa de residues peligrosos domesticos como un
modelo para empezar un programa de coleccion de computadoras pare el recicla-
je con estudiantes voluntarios. Gracias a los esfuerzos de los estudiantes, el pro-
grama piloto de reciclaje de computadoras fue tan exitoso que las computadoras
ahora son aceptadas con regularidad en la estacion de trasbordo.
-------
La;
Vea;
frc/ Claire, M 54703
no-. 715 831-GZZ7,
715 831-1500
wica-. ejef
Eau Claire, Wisconsin
Para ayudar a reducir la cantidad de residues
peligrosos desechados sin darse cuenta cuan-
do se bota equipo electronico obsolete, los
estudiantes en una clase de construccion de com-
putadoras y diseno de redes a la Escuela Modelo
de Tecnologia del Valle Chippewa en Eau Claire,
Wisconsin, participan en un programa de apren-
dizaje a traves del el servicio llamado
"Computadoras Restauradas en Escuelas" (CRIS
por sus siglas en ingles). El Departamento de
Recursos Naturales de Wisconsin dirige el proyec-
to CRIS junto con esta escuela, que sirve las
escuelas superiores vecinas Norte y Memorial. La
meta del proyecto es mantener las computadoras obsoletas fuera de los vertederos
mientras que se provee a los estudiantes con experiencia educativa de la vida real.
Los estudiantes de Norte y Memorial ban tornado parte en la restauracion y
reciclaje de computadoras desde 1998, y la escuela del Valle Chippewa gano una
subvencion del estado para participar en CRIS en el ano 2000. En el aula, los estu-
diantes aprenden los conceptos basicos de las computadoras, incluyendo como
diagnosticar y resolver problemas de computadoras e instalar y modernizar los
sistemas de operacion. Ellos usan este conocimiento para restaurar o reciclar com-
putadoras donadas por negocios locales. La escuela luego dona las computadoras
restauradas a United Way, el cual las vende a families necesitadas y negocios sin
fines de lucro en el area de Eau Claire. "Desde que tomamos parte en CRIS,
hemos restaurado aproximadamente 100 computadoras cada ano," dijo Ed Jeffers,
un profesor de construccion y diseno de computadoras en la Escuela Superior
Norte. Las computadoras que no pueden ser arregladas son desmontadas para
recuperar las partes usables y reciclar el resto.
Varios estudiantes quienes ban participado en el programa ban ganado periodos de
aprendizaje con negocios locales y creditos avanzados con una universidad tecnica
local. Aunque la subvencion del estado ha expirado, el programa sigue recibiendo
apoyo local, y el colegio del Valle Chippewa planifica seguir restaurando y reciclan-
do computadoras mientras siguan recibiendo computadoras donadas.
-------
Ma»te»ie»do lor Valorer del
Pueblo: Ccmforcio de la TVib* de
Mo*te fa*A>rd
Chistochina y Mentasta, Alaska
Por el programa de aprender por el ser-
vicio Whouy Sze Kiunalth ("Ensenando
a Nuestros Muchos Nietos") del
Consorcio de la Tribu de Monte Sanford,
70 estudiantes de los grades K-12 en los
pueblos de Chistochina y Mentasta, Alaska,
aprendieron de sus ancianos por que cuidar
la tierra es importante.
Tnbal C
P.O. Sox 357
Mile 33 Tok Cutoff
6ako«a, AK W8G
Pko«e: 107 835-5510
E-MaiU
Un aspecto del programa aspira a ensenar a los estudiantes y la comunidad
como guardar y eliminar la basura y los residues peligrosos domesticos en una
manera segura. Con este proposito, los ancianos participaron en un programa
de campamento de cultura para ninos y contaron historias sobre la manera de
respetar la tierra de sus antepasados . En el otono, los estudiantes y los miem-
bros de la aldea participaron en dias de limpiar la aldea. Y los estudiantes par-
ticiparon en cazas para tesoro de residues peligrosos, reuniendo baterias, botel-
las de aceite, latas de combustible, y otras cosas que han sido desechads en el
sitio original de la aldea, y despues botandolas apropiadamente o reciclandolas.
Las lecciones del programa resonaron de los ninos hasta la comunidad mas
grande, y las aldeas tambien empezaron tomar accion. Ambos Chistochina y
Mentasta empezaron construir estructuras para apoyar programas del reciclaje.
Los aldeanos son mas cuidadosos evitar el botar papeles.
Ademas, con informacion de los ancianos y otros, la comunidad
desarrollo el primer curriculo ambiental pertinente a la cultura,
el cual esta siendo usado ahora por ambos distritos escolares y
esta ayudando a alentar a las comunidades a empezar programas
similares de aprendizaje a traves del servicio.
"Las actitudes de todos han cambiado durante estos pocos anos," dice la
Directora del Proyecto Joan Herrmann. "La gente esta haciendo cambios per-
manentes en algunos habitos viejos. Los ninos crecen aprendiendo como ser
mas responsables con su ambiente. Estan aprendiendo a ver las conexiones
entre el residue toxico que botan en la tierra y el rio del que sacan sus peces."
-------
Lof Nifcof y
Lof
-------
7>abaja*clo
£1
cte Hacer Abo*o cte
Juvenile; ck
Larry Wildel/""
Parser y Recreacio*
P.O. Sox 15104
6rapevi*e, TX
TelefW. 817 410-33GG
Grapevine, Texas
A los estudiantes en el programa de
hacer abono de los expertos juveniles
de Earthworks en Grapevine, Texas
no les importa si se les ensucian las manos.
De hecho, han tornado la responsabilidad
de diseminar en Grapevine y por el Sur que
el hacer abono y el reciclaje organico
pueden ayudar a reducir el residue.
Segun un reporte del Gobernador de Texas, hasta un 70 por ciento del residue
del estado es organico. Alentado por este hecho, el Programa de Hacer Abono
de los Expertos Juveniles decidio aumentar la conciencia de los ninos del papel
positive que pueden jugar en la reduccion de residues en el hogar y en la escuela
al hacer abono. Tambien estan aprendiendo como los gusanos pueden ayudar a
hacer abono de materiales organicos por un proceso llamado "lombricompostaje."
A traves del programa, los estudiantes de quinto y sexto grado aprenden sobre
hacer abono y el lombricompostaje en un curso de cuatro horas que ensena
como cambiar las hojas, la hierba, y los pedazos de comida en "oro negro," o
abono. El curso ensena la historia de basura y de los vertederos, la definicion
de material organico, y los principios de hacer abono. Las escuelas que
participan reciben un cubo para hacer abono, un termometro, un manual, libros
recursos, y un cubo para gusanos. Despues de asistir a la clase, cada estudiante
dedica cuatro horas adicionales a ensenar a los padres y los vecinos a hacer
abono de los recortes de jardin o trabajando con otros estudiantes en sitios para
demostraciones de hacer abono de las escuelas. Para recibir su certificacion de
ser Expertos Juveniles de Hacer Abono, los estudiantes tienen que comprom-
eterse a ensenar a otras dos personas los conceptos fundamentals de hacer abono.
Durante los seis anos pasados, el programa de hacer abono de los expertos juve-
niles de Earthworks, con fondos de 10 becas, ha llegado a 20,000 estudiantes
en 250 escuelas, zoologicos, y centres de la naturaleza a traves el Sur. El programa
tambien ha entrenado a 200 instructores de aula adicionales.
-------
Abrie»
-------
Pe 4-H a "3 RA El
CAPITAL Je 4H
Lillians
A«;ti«, TX 78711
TelefW. 511 473-%oo
Austin, Texas
Los estudiantes del septimo y octavo grado
en un programa de 4-H despues de la
escuelaen Austin, Texas, estan aprendien-
do acerca de los asuntos de residues usando
las "tres Rs"—reducir, reusar, y reciclar—y
estan pasando el mensaje a su comunidad.
Despues de estudiar las "tres Rs" en la escuela,
los estudiantes de la Escuela Intermedia
Martin trabajaron con los maestros para redis-
enar su curriculo 4-H para incorporar lec-
ciones sobre reducir, reusar, y reciclar. Los estudiantes promovieron su curriculo
nuevo a otros grupos de 4-H de Texas y luego decidieron pasar el mensaje a la
comunidad, poniendo una exposicion de hacer abono en un centra educative
ambiental local y produciendo un video educative de 10 minutos. La organi-
zacion de los Expertos de Abono del Municipio de Travis ha incluido el video
como parte de su biblioteca de recursos para los adultos que trabajan con
jovenes, y la exposicion es visitada por mas que 3,000 estudiantes y maestros
cada ano. En un proyecto con fondos de una subvencion del Consejo Nacional
de 4-H, los estudiantes tambien desarrollaron una pagina del Web con consejos
de los asuntos de residues para estimular las "tres Rs" mundialmente.
Los estudiantes tambien usan eventos comunitarios como el Dia de Diversion
con las Ciencias de Austin como una oportunidad para ensenar a otros acerca de
los asuntos ambientales. Recientemente ensenaron a mas de 200 estudiantes mas
jovenes acerca de la importancia de los "insectos beneficiosos" para descompon-
er los materiales residuales para hacer abono.
Esta colaboracion exitosa dirigida por jovenes ensena la
importancia de entender el ciclo residual, y los participantes
desarrollan un sentimiento de orgullo y exito mientras que
aprenden la importancia de proteger el ambiente. Esta
asociacion entre Martin y 4-H ha sido reconocida por leal
programa Vision Ambiental del 2000 del Consejo de
Reciclaje Corporativo de Austin como "El Mejor de los Mejores," y por los pre-
mios de 2000 del Consejo del Reciclaje Corporativo de Texas para las escuelas y
las universidades.
-------
Refpo*fabilidad e* Accio*:
Providence, Rhode Island
L
os estudiantes de escuela superior en Providence, Rhode Island, aprenden
como ser responsables en su comunidad ensenando a sus vecinos sobre los
asuntos ambientales locales y siendo modelos a imitar para los mas jovenes.
Dirigido por educadores de la organizacion sin fines de lucro Groundwork
Providence, una afiliada local de Groundwork USA, un grupo nacional de la
comunidad y del ambiente, los estudiantes participan en un programa conocido
como el Equipo Educative (E-Equipo). Cada ano,
este equipo que consta de estudiantes entre las
edades de 14 y 18, toma parte en el desarrolla y la
implementacion de un club ambiental despues del
dia escolar y un campamento educative ambiental
durante el verano para los ninos en grades K-6. Los
estudiantes tambien pueden servir como mentores Providence Rl 01103
para los ninos de la escuela primaria. Telefo*o-. 401 351-G440
Los miembros del E-Equipo asisten a talleres de
entrenamiento regulares y participan en giras para
aprender acerca de una variedad de asuntos ambi-
entales que afectan a su comunidad local. Por ejemplo, para aprender sobre el
manejo apropriado de residues solidos, los estudiantes cubren los asuntos de
"brownfields," la contencion de basura, el reciclaje, y los residues peligrosos
domesticos. Despues del entrenamiento, los miembros del E-Equipo comparten
sus conocimientos nuevamente adquiridos con los participantes del club y del
campamento al dirigir proyectos de servicio, como limpiar los lotes vacios, mar-
car las bocas de alcantarillas, y educar a los miembros de la comunidad sobre el
reciclaje y la contencion apropriada de basura, proveyendo folletos, muestras de
cubos para el reciclaje, y basureros con tapas. Juntos, los miembros del E-Equipo
y los participantes del club y del campamiento producen un boletin como un
registro de sus exitos y como una herramienta para alcanzar a la comunidad.
Mas recientemente, los miembros del E-Equipo acompanaron al Grupo de
Trabajo Vecinal para el Reciclaje de Providence y crearon nuevas lecciones
educativas y proyectos para los ninos del club y del campamento que sirven. Los
proyectos son disenados para ampliar el alcance de primeras campanas de reci-
claje del vecindario usando la educacion a nivel basico y la promocion para con-
cienciar sobre la importancia del reciclaje.
-------
Papel a Maceta;*. La Agenda
de Exte*fi6* Cooperative del
co*dado de Tkayer
Hebron, Nebraska
Oiftal Fa
A^e^cia 4e Exte*fi6*
Cooperativa 4el Co^arilo 4
Tkayer
115 Nortk Fo^rtk Street
Hebro^, WE G8370
TelefW. 401 7GM111
Como parte de un programa escolar de
enriquecimiento que promociona las
oportunidades voluntarias, los estudi-
antes entre el primer y el sexto grado en
Nebraska aprendieron como usar papel con
contenido reciclado para hacer macetas, las
cuales fueron dadas a "abuelos adoptados" en
centres de envejecientes del area.
Cristal Fangmeier de la Agenda de Extension
Cooperativa del condado de Thayer desarrol-
16 el programa para mostrar a los ninos que
"porque botas algo, no significa que se haya ido." Mas de 100 estudiantes en
seis aulas en escuelas publicas, privadas, y parroquiales en un area de tres con-
dados participaron. Primero, aprendieron acerca de los conceptos del reciclaje y
del reuso. Luego, con tiras de papel de un hospital local, crearon pulpa de
papel. Usando tazas pequenas como moldes, formaron la pulpa de papel en
macetas, las dejaron secar por una semana, y plantaron flo-
res para sus abuelos adoptados. Los estudiantes
fueron alentados a decir a los destinatarios como
hicieron las macetas y hablar acerca del recicla-
je con ellos.
Este proyecto en curso permitio a los
estudiantes no solamente reducir la
cantidad de papel botado cada ano, pero
tambien a formar una conexion
con los viejos. Despues del
programa, los estudiantes
dijeron a la Sra. Fangmeier
que continuaron reduciendo
el residue de papel coloreando
su propio papel de envolver,
usando menos papel, y
reciclando el papel que
usaron.
-------
fcor y La;
-------
por el Reciclaje: fro/ela
Ciudad de Burlington, New Jersey
espues de aprender sobre los problemas
asociados con la disposicion de baterias '
de la casa, los estudiantes en la Escuela
Superior del Municipio de Burlington en
New Jersey desarrollaron un programa de
reciclaje para baterias para su pueblo. " ^ °"'
Los estudiantes de undecimo y duodecimo
grado en la clase de "Asuntos de la Comunidad" de Shirley Pires, una electiva dirigi-
da primordialmente por los estudiantes, escogieron varies asuntos de la comunidad
sobre los que querrian aprender durante el ano escolar 2000-2001. Despues de
escoger el ambiente, la gente sin hogares, y el terrorismo como areas para cubrir,
desarrollaron programas de servicio (como recoleccion o proyectos de alcance a la
comunidad) para cada area. Un estudiante se ofrecio coordinar cada proyecto.
Como parte de la unidad sobre el ambiente, los estudiantes aprendieron acerca de los
residues peligrosos domesticos y de reciclaje. Los estudiantes se interesaron particular-
mente en los residues de las baterias de la casa, incluyendo el tiempo que toman para
descomponerse y los quimicos subsiguientes que son puestos en el ambiente.
Decidieron empezar un programa de reciclaje para las baterias en su escuela.
Primero, los estudiantes reunieron botellas de refresco y de lavanderia y las con-
virtieron en recipientes para coleccion de baterias lavandolas, cortandoles la parte
de arriba, y etiquetandolas con etiquetas generadas por computadora. Los estudi-
antes distribuyeron estos recipientes, juntos con papeles explicando su programa,
a los maestros y a las oficinas en la escuela. Las noticias del programa fueron
difundidas, y los maestros de las otras cuatro escuelas en el distrito pidieron tomar
parte. Los estudiantes tambien reclutaron a padres y miembros de la comunidad
desarrollando materiales informativos adicionales para enviar al hogar y distribuir
en el distrito. Eventualmente, los ninos empezaron llegar a la escuela con baterias
de la casa para ser recicladas. Los estudiantes reunieron los cubos del reciclaje
semanalmente de cada escuela. Al final del ano escolar, el centra de reciclaje local
reunio mas de 500 libras de baterias de todas las escuelas combinadas.
El programa sigue este ano y es tan popular que los parientes y amigos de otros
pueblos ahora dejan sus baterias en las escuelas del municipio de Burlington. De
hecho, el centra de reciclaje ahora tiene que recoger mas que una carga de
baterias cada ano.
-------
Mentor para Hace^
Pawcatuck, Connecticut
D
espues de empezar con exito su propio programa de reciclaje, los estudi-
antes la Escuela Superior Stonington en Pawcatuck, Connecticut, se con-
virtieron en mentores para ayudar a otras escuelas en sus alrededores.
Los estudiantes empezaron formando un comite de reciclaje despues de la
escuela para ayudar a mejorar el programa de reciclaje existente en su propia
escuela. El comite se encargo del reciclaje de papel bianco y expandio el progra-
ma para incluir latas, botellas plasticas, papel de color, y bombillas. El comite
tambien persuadio a los oficiales de la escuela a empezar a comprar papel reci-
clado. El programa de reciclaje mejorado gano un premio estatal, inspirando a
los estudiantes a usar su programa como un modelo para otras escuelas.
Bill 6arraty
17G W
Pa^ocatvck, a OG371
Po«e-. 8GO 511-5781
Para ayudar a otras escuelas mejorar sus progra-
mas de reciclaje, los estudiantes empezaron un
programa de tutelaje, el cual incluyo hacer videos
de sus actividades y hacer presentaciones acerca
del reciclaje y sus beneficios. Los estudiantes fil-
maron las visitas que hicieron a una planta de
reciclaje y una planta de desecho -a energia y
prepararon una serie de videos sobre temas espe-
ciales como los ciclos de vida de los productos.
Los estudiantes usaron los videos para desarrollar
una presentacion sobre su programa de reciclaje,
la que compartieron en funciones escolares en escuelas primarias e intermedias
del distrito, en una reunion de superintendentes de escuelas estatales, y con ofi-
ciales de la comunidad para ayudar a concienciar a la gente sobreel reciclaje.
El programa ayudo a los estudiantes a tomar parte en el reciclaje y tambien
ayudo pasar el mensaje a estudiantes jovenes y a la comunidad. "Estamos
abriendo un camino en educacion al nivel de escuela superior en que pueden
caminar los estudiantes de escuela intermedia y primaria," dijo Bill Garraty, un
maestro de la Escuela Superior Stonington. Ahora en su tercer ano, el comite
de reciclaje ha desarrollado un grupo ambiental general que cubre una amplia
variedad de asuntos, incluyendo el poder nuclear, los criaderos de peces y la
repoblacion forestal.
-------
faca, Recicla, Re«/fa:
Oxford, New York
Cada ano desde 1999, el cuarto
grado entero (aproximadamente
_ t 90 estudiantes) en la Academia
Oxford ha participado por un ano en un
programa del aprendizaje a traves del ser-
vicio que esta completamente integrado
en el curriculo escolar del Estado de
Nueva York.
Fofter
del ApKe*dizaje a
•/rave; del Jervicio, Tke Place
P.O. Sox 501
Norwoick, NY
TelefW. GOT 3
El programa comienza con una visita por un representante de la Facilidad del
Manejo de Desecho de North Norwich (NNWJF) que habla con los estudi-
antes acerca de desecho, la importancia del reciclaje, y los tipos de reciclables
que deben buscar en las varias partes de la comunidad. Despues, los estudiantes
pasan parte de un dia en la comunidad removiendo basura de las areas de
recreo, el terreno cerca del rio, los bancos publicos, el terreno de la escuela, y
frente a los establecimientos de negocios.
Los estudiantes llevan los materiales que recogen a NNWMF donde el mismo
representante les ensena a los estudiantes del cuarto grado como se reciclan los
materiales y les da una oportunidad ser parte del proceso de reciclaje. Los
estudiantes pesan los materiales que recogieron y los separan en
articulos reciclables y no reciclables.
En la clase, los planes de las lecciones siguen integrando el tema
del reciclaje. Los estudiantes hacen graficas de la cantidad y tipo
de basura recogida por region geografica. En la clase de ciencias,
los estudiantes aprenden acerca de los tipos diferentes de basura,
incluyendo productos biodegradables, y despues piensan en usos
diferentes de los materiales biodegradables. Leen poesia acerca del
ambiente y despues escriben sus propios poemas en papel reciclado
creado por ellos mismos. "Los estudiantes se benefician no solo
comprendiendo su ambiente local, sino creando respeto para su
comunidad," dijo el maestro del cuarto grado, Glenn Van Houten.
?=>'
Este ano, los estudiantes tambien decidieron crear arte de
los materiales que recogieron y exhiben los proyectos por
toda la escuela.
-------
Lof
re
fro/ela
Carla
EfCv/ela Pn/^ana
P.O. Sox 305
TelefW. G15 451-31G1
Smyrna, Tennessee
Los estudiantes del cuarto grado en Smyrna,
Tennessee, trabajan con otros ninos y con sus
padres para aumentar la conciencia del reci-
claje y promover la participacion en el programa
de reciclaje de la escuela.
El programa de reciclaje actual de Smyrna fue inspirado por un proyecto piloto
de un ano, en lo cual los estudiantes del cuarto grado ensenaron a los preesco-
lares acerca del reciclaje, pusieron cubos de reciclaje en las clases preescolares, y
ayudaron a los ninos menores a recoger, organizar, y contar materiales. Los
estudiantes mayores planearon lecciones sobre el reciclaje, disenaron un folleto
acerca de como hacer que otros tomen parte en el reciclaje, y ensenaron a los
preescolares como hacer juguetes y juegos de materiales reciclables. "Los ninos
preescolares tomaron una parte tan activa en el proyecto de reciclaje que su
clase gano frecuentemente el premio de conciencia del reciclaje en nuestras cel-
ebraciones academicas," dijo Carla Sartin, una maestra de educacion especial en
Smyrna Primaria.
Siguiendo el exito de este proyecto, los estudiantes del cuarto grado empezaron
el programa de reciclaje existente de la escuela, poniendo mas cubos por la
escuela y contando el numero total de reciclables traidos a la escuela cada seis
semanas. Para animar a otros estudiantes a reciclar, los estudiantes del cuarto
grado otorgan premios al grado que trae la mayor cantidad de reciclables, al
mejor reciclador de cada clase, y al mejor reciclador de toda la escuela. Al fin
del ano escolar de 2000-2001, los estudiantes de Smyrna habian reciclado mas
de 65,000 piezas de basura, y esperan que los numeros aumentaran en los sigu-
ientes anos escolares. Los estudiantes del cuarto grado tambien participaron en
un proyecto especial de reciclaje en la comunidad en 2001 que recoge de libros
telefonicos, patrocinado por una organizacion de reciclaje local.
A traves de este programa continuo, los estudiantes usan las matematicas y
habilidades de comunicacion para tabular los materiales reciclables y promover
el reciclaje, mientras aprenden un sentido de responsabilidad para el ambiente.
Ademas, los estudiantes se vuelven profesores en sus propias casas, trabajando
intimamente con sus padres para compartir y aplicar su conocimiento nuevo.
-------
La; Virta; y lof Oloref
: fro/ela
Karla Ball
EfCv/ela Pn/^ana
1150 East 14tk Street
fa* Lea«d|ro, CA 14577
TelefW. 510 GG7-3581
San Leandro, California
Los estudiantes en la Escuela Primaria
McKinley en San Leandro,
California, se volvieron detectives de
la reduccion de desecho despues de visitar
la estacion de trasbordo mas grande de su
pais. Al descubrir las vistas y los olores del
foso grande de basura, los estudiantes del tercer grado decidieron investigar las
opciones para la reduccion de desecho en su escuela.
Un equipo de maestros de los grades segundo, tercero, y cuarto alentaron a sus
estudiantes a colaborar en una estrategia de reduccion de desecho para la
escuela. Armados con portapapeles, los estudiantes exploraron el recinto escolar
para aprender donde se genera el desecho. Notaron sus descubrimientos y
crearon graficas de las cantidades y los tipos de
desecho producido en las aulas, cafeterias, y otras
areas por toda la escuela. En sus propias clases,
los estudiantes y los maestros hablaron sobre los
datos y despues pensaron en soluciones y desar-
rollaron sugerencias para cambiar las practices de
manejo de desecho de su escuela por todo el
recinto. Para alentar la concienciacion y el reci-
claje entre sus companeros, los estudiantes infor-
maron a los companeros de clase sobre los materiales que pueden ser reciclados
y pusieron un cubo para el reciclaje de papel en cada salon de clase. En los
meses siguientes, los equipos de estudiantes hicieron auditorias inesperadas de
desecho dos veces a la semana para vigilar el progreso hacia el aumento del reci-
claje en su escuela. Las clases que no tuvieron reciclables en la basura fueron
recompensadas con premios y un anuncio por el sistema de discurso publico.
Este reconocimiento publico inspiraro a otras clases a participar y reciclar mas.
"Esto fue un proyecto muy emocionante para todos los estudiantes," dijo Karla
Ball, una maestra que tomo parte en el proyecto. "Todas las clases no estaban
reciclando en un 100 por ciento. Vimos un aumento en el reciclaje de las clases
durante el ano escolar y comprendimos mejor como se crea el cambio una clase
a la vez."
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Eddyville, Oregon
Una escuela pequena y rural de los grades K-12 en Eddyville, Oregon, real-
mente sabe como pavonear su materia. El Programa de "Estudiantes
Reciclando Tecnologia Usada", o "Strut" (pavonear) por sus siglas en
ingles, iniciado en 1998 en la Escuela Eddyville, promueve el reciclaje de
maquinaria vieja de computadoras en componentes renovados y restaurados
para uso en clases, laboratorios de computadoras de la escuela, y las casas de
estudiantes. Strut provee oportunidades para los estudiantes de escuela superior
para aprender sobre equipo y tecnologia por un metodo practice, mientras
ayuda a rescatar la "basura tecnologica" de los vertederos y la instala en marcos
educacionales donde puede realzar la instruccion.
o« McDonald o Robert
P.O. Sox G?
Eddyville, OR 17343
efo*o-. 541 87
"Strut es el taller de automoviles del milenio nuevo,"
dice Don McDonald, director de Escuela Eddyville.
"Le permite a los estudiantes trabajar con sus manos
en vez de papel y lapiz, y les da conocimiento tec-
nologico y las destrezas necesarias para entrar en el
mundo de hoy." Usando un metodo basado en pre-
guntas, el maestro Robert Pearson fomenta las
destrezas de resolver problemas y el sentido de respon-
sabilidad en los estudiantes.
Los negocios pequenos y grandes, los miembros de la comunidad, y las agen-
das publicas donan computadoras usadas o obsoletas y equipo tecnico a Strut.
Los estudiantes desmontan el equipo y mejoran la calidad de los componentes,
vuelven a ensamblar las unidades, y despues distribuyen el equipo
basado en las necesidades de los estudiantes y del distrito. Durante los
ultimos tres anos, mas de 300 computadores ban sido "recicladas" y
puestas a dispocision para ser usadas por los estudiantes. Los estudi-
antes tambien ban provisto servicios de seguimiento relacionados con
las computadoras que ban sido recuperadas. Los estudiantes tecnicos
instalan, sirven, y resuelven problemas de la maquinaria de la com-
• tLtn 11 putadora para asegurar el uso sin problemas
/XW*>*KI:!fil}lir ^ ygf™te-
Juzgando por las reacciones de los estudiantes, el programa es un exito extraor-
dinario. "Esta es la unica clase que espero con ansias durante el dia," dijo un
estudiante. "Por fin encontre "Nerd-vana," noto otro.
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fro/ela
T>abaja*do
Utley
BeveHy HiLL; Hi^k kk>oL
141 Moreno Prive
BeverLy HiLL;, CA 10111
TeLeA>*o-. 310 551-5100 ext. 8701
ELec/r6*ico-.
Beverly Hill*
Beverly Hills, California
Los estudiantes de la Escuela Superior
Beverly Hills, provenientes de Iran,
Corea, Rusia, Israel y otras locali-
dades internacionales, trabajaron juntos
para traer el reciclaje a su comunidad.
Despues de aprender como se hacen
materiales como el papel y los plasticos,
y lo que le pasa a estos materiales cuando
son desechados, los estudiantes del segundo, tercer, y cuarto ano en las clases de
Ciencias de Vida de Sarah Utley disenaron un proyecto para establecer un pro-
grama de reciclaje en su escuela. La Sra. Utley uso materiales de curriculo de un
grupo de aprendizaje a traves del servicio organizado por Generacion Tierra, un
programa de educacion ambiental del Departamento de Obras Publicas de Los
Angeles, para guiar a los estudiantes en la creacion de un programa exitoso.
Los estudiantes fueron separados en grupos de trabajo pequenos para justificar
un programa de reciclaje para toda la escuela. Un grupo hizo un auditoria de
desperdicios para documentar la necesidad para el reciclaje. Otro grupo hablo
con el administrador de la ciudad y las facilidades locales de disposicon de
basura acerca de la posibilidad de empezar a reciclar en la escuela, incluyendo el
costo de transporter los materiales reciclables y los ingresos del reembolso de las
botellas y latas depositadas. Otros grupos entrevistaron a estudiantes y maestros
para medir la conciencia de los problemas con la disposicion de la basura, la
preocupacion por los asuntos de reduccion de desecho, y las opiniones
acerca de un programa de reciclaje escolar.
El proyecto culmino en una presentacion oral y un video al direc-
tor de la escuela. El director dio su aprobacion, y los estudiantes
estan trabajando ahora con el consejo de estudiantes en la
implementacion. Segun la Sra. Utley, estos estudiantes
americanos de primera y segunda generacion ganaron mucha
dignidad y confianza de si mismos creando y completando el
proyecto solos y haciendo una diferencia en su comunidad.
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Para mas informacion acerca de los programas de apren-
dizaje a traves del servicio, subvenciones, e ideas,
contacte a su comite de servicio para la comunidad o
departamento de educacion. Las siguientes organizaciones
nacionales tambien toman parte en la coordinacion o la finan-
ciacion de proyectos de aprendizaje a traves del servicio.
Corporation 6>r National a*\<4 Cof/"»«mity Service
1201 New York Avenue, NW.
Washington, DC 20525
Telefono: 202 606-5000
Telefono: TDD 202 565-2799
Sitio del Web: www.nationalservice.org
La Corporacion para el Servicio Nacional fue establecida por el Congreso en 1993
para proveer una gran variedad de oportunidades a los americanos de todas edades
y origenes para servir a sus comunidades y a la nacion. Uno de sus programas de
subvenciones, Aprenda y Sirva a America, apoya a programas de aprendizaje a
traves del servicio en escuelas, universidades, y organizaciones de la comunidad que
emplean a casi un millon de jovenes en las areas de educacion, la seguridad publica,
el ambiente, y otras necesidades humanas.
ETR Associates
P.O. Box 1830
Santa Cruz, CA 95061
Telefono: 866 245-SERV (7378)
Fax: 831 430-9471
Sitio del Web: www.servicelearning.org
Este sitio del Web informativo, financiado por la Corporacion para el Servicio
Nacional, esta disenado para apoyar a los becarios, asi tambien otros programas que
toman parte en el aprendizaje a traves del servicio. El sitio incluye informacion
acerca de los recursos para el aprendizaje a traves del el servicio, un servidor de lista
de correo, y otras herramientas utiles.
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National 4-H Co»mcil
7100 Connecticut Avenue
Chevy Chase, MD 20815
Telefono: 301 961-2800
Correo Electronico: info@tourhcouncil.edu
Sitio del Web: www.fourhcouncil.edu
El Programa de Administracion Ambiental de 4-H ofrece becas, curriculo, y otros
materiales de recursos y referencias para ayudar a los jovenes a abordar los asuntos
ambientales locales. El programa trabaja para traer juntos los jovenes, sus families, y
sus comunidades en proyectos ambientales. Se alienta a los jovenes que se vuelvan
catalizadores para la accion y generadores de conocimiento.
6'irl fcWf of tke U.J.A.
National Headquarters
420 Fifth Avenue
New York, NY 10018-2798
Telefono: 800 GSUSA4U (478-7248) o 212 852-8000
Sitio del Web: www.girlscouts.org
Las Ninas Escuchas de las edades de 5 a 17 anos y sus lideres toman parte en activi-
dades ambientales en sus comunidades. Todas las Ninas Escuchas ganan
reconocimiento por actividades como aprender sobre vertederos, el reciclaje, la par-
ticipacion en limpieza de la comunidad, hacer papel reciclado, o promover el agua
limpio y la conservacion.
Boy 5co«/t; of America
National Council
P.O. Box 152079
Irving, TX 75015-2079
Sitio del Web: www.bsa.scouting.org
Tradicionalmente involucrado en actividades afuera, los Ninos Escuchas intentan
volverse en ciudadanos que tratan al ambiente con seriedad. A traves de un progra-
ma de conservacion, los exploradores aprenden sobre el uso de recursos naturales,
colaboran en proyectos para la comunidad con organizaciones ambientales locales,
estatales, o federales, y reciben premios por proyectos que informan al publico de la
importancia de la proteccion ambiental.
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Boyr a*d 6'irl! CUb of America
1230 West Peachtree Street, NW.
Atlanta, GA 30309
Telefono: 404815-5700
Sitio del Web: www.bgca.org
Los Clubes de Ninos y Ninas de America ayudan a jovenes de todos antecedentes,
especialmente ninos minusvalidos, a desarrollar las cualidades que necesitan para
volverse en ciudadanos y lideres responsables. Varios programas promueven proyec-
tos de servicio en la comunidad, conciencia ambiental, y otras iniciativas rela-
cionadas.
Take a Cla;; Outdoor;: A Guidebook ft"1 kviKo*/">e*tal Jervice
Learning
National Dropout Prevention Center
Clemson University
209 Martin Street
Clemson, SC 29634-0726
Telefono: 864 656-2599
Fax: 864656-0136
Correo Electronico: ndpc@clemson.edu
Sitio del Web: www.dropuoutprevention.org
Disenado para informar a los educadores y administradores sobre el aprendizaje a
traves del servicio ambiental y sus efectos positivos en los estudiantes, esta guia
incluye secciones sobre como empezar un programa, adaptar el curriculo, obtener
financiacion, e involucrar a la comunidad. Publicado en 1998, el libra contiene
ideas detalladas para proyectos para varias edades y ofrece historias de exito de otros
programas de aprendizaje a traves del servicio.
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Idea;
Esperamos que nuestra guia de aprendizaje a traves del servicio le haya dado
algunas ideas para su propio proyecto de aprendizaje a traves del servicio escolar
o de la comunidad. Aqui hay algunas otras ideas buenas para proyectos:
de Coleccion para Cara; M«/lti-fo/"»iliare;— empiece un progra
ma voluntario que recoja los materiales reciclables o coordine dias para el
recogido de residues peligrosos domesticos en edificios de apartamentos o otras
areas residenciales multi-familiares.
of para wCiawof — provea a los ancianos transportacion para
hacer su reciclaje o establezca un sistema de recogido semanalmente dentro
las comunidades de ancianos.
Pfa; de Reciclar/feparar e*\ laf Cafeteria;— ayude a su escueia a
tener mas conciencia ambiental empezando un programa de reciclaje y sepa-
racionpara el embalaje de residues de comida.
Pfa; de ReCo^ido para Ropa Urtda o Moeblef— empiece una campana
vecinal y un sistema de recoleccion y done todos los bienes a albergues.
Disene y distribuya folletos para alentar la participacion del vecindario.
f0iaf de M"da*%za — establezca un servicio voluntario que tenga como meta
ayudar a la gente que se este mudando a su vecindario o fuera de su vecindario a
que encuentran facilidades de reciclaje y que desechen apropiadamente sus
residues peligrosos domesticos.
f — empiece un programa que empareje a los jovenes con los
ciudadanos ancianos para dar discursos a grupos de ciudadanos y a escuelas
locales acerca de la importancia del manejo seguro de los residues solidos y
peligrosos domesticos.
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e la A^encia de Protection Ar4»iewtal de lor
EEM
Para proteger a la salud humana y el ambiente
Mi/ion de la Dficina die Refid«/of folidof de
la EPA
Para asegurar en manejo responsable de residues
peligrosos y no peligrosos
Metaf de la D6ci«a de Reridvor ftlidof de EPA
• Para conservar recursos per prevenir el desecho
• Para reducir el desecho que no puede sen prevenido
• Para asegurar que se desperdician seguramente de
todos los desechos
Un iniciativo clave que ha tornado OSW para lograr a
estas metas es continuar su educacion y sus esfuer-
zos de asistencia publica por el aprender por el
aprendizaje a traves del servicio.
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