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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Intro-2
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Utilizacion del plan de estudios
Los manuales
Manual del instructor
Este manual contiene information que no se encuentra en el manual del estudiante.
El capitulo de introduction, Utilizacion del plan de estudios, contiene valiosa information
relativa a los manuales, a su trabajo como instructor y a los pasos a seguir al planear una
capacitacion, asi como varias muestras de documentos en las cuales puede fundar su propio
plan del curso, la evaluation de los estudiantes y la de los conocimientos practicos. Los
capitulos 1 a 9 corresponden a aquellos capitulos del Manual del estudiante. El capitulo 10
del Manual del estudiante contiene un glosario y recursos para obtener information
adicional.
Al principio de cada capitulo del Manual del instructor, encontrara:
a. Los objetivos del capitulo;
b. los temas tratados;
c. metodos de adiestramiento diferentes y tiempo sugerido necesario para cada uno.
Al final de cada capitulo encontrara una bibliografia de consulta. Esta misma bibliografia se
enuncia al final del capitulo del Manual del estudiante. Por favor, estudie estas listas de
bibliografias de consulta. Debe tratar de tener un ejemplar de los documentos de consulta
marcados con un asterisco (*) en el Manual del estudiante, para que los estudiantes los vean.
El curso esta planeado para tener una duration de dos dias, con ocho horas de instruction
diarias. Esto es un total de 16 horas de instruction, que comprenden ocho horas de
instruction practica. El bosquejo del curso puede encontrarse en la pagina 27 de esta section.
Este curso esta planeado para cumplir las exigencias de la section 745 del Codigo de
Regulaciones Federales (CFR, por sus siglas en ingles), sobre el plomo y los requisites de las
actividades de pintura con base de plomo en la vivienda que es su objetivo y en las
constructions ocupadas por ninos, una regulation federal, segun la section 402 de la Ley de
Control de Sustancias Toxicas (TSCA). No esta destinado a cumplir las exigencias
establecidas por la Norma Provisional Final de Plomo en Construccion de la
Administracion de Saludy Seguridad Ocupacional (OSHA, por sus siglas en ingles) 29
CFR 1926.62). Por lo tanto, si los aprendices desean que se agreguen las capacitaciones
de los estados, la EPA y la OSHA tendra que agregarse tiempo de capacitacion,
preferiblemente antes de impartir la capacitacion comprendida en este plan de estudios.
Manual del estudiante
El manual del estudiante esta planeado para proporcionar la information que el trabajador
necesita para suprimir el plomo sin peligro. El Manual del estudiante es para que lo conserve
el participante. Los participantes utilizaran el Manual del estudiante durante todo el curso.
Cuando el curso concluya, el Manual del estudiante podra usarse por el participante como
manual de consulta.
Manual del
Instructor
Intro-
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Su trabajo como instructor de mitigacion del plomo
Su trabajo es un trabajo importante. Usted esta capacitando a los trabajadores en el trabajo de
mitigacion del plomo en las viviendas, de una manera tal que no pongan en peligro su salud ni
la de los ocupantes. Cuando el trabajador sigue normas de trabajo sin peligro, puede
prevenirse el envenenamiento por plomo. Las costumbres de trabajo peligrosas pueden
causar envenenamiento por plomo. El trabajador capacitado puede contribuir a prevenir el
envenenamiento por plomo en los ninos de corta edad.
Este curso de capacitacion esta planeado para facilitar su trabajo todo lo posible. Siempre
que podemos, le damos alternativas, para que pueda escoger los metodos y ejercicios de
capacitacion que mejor les sirvan a usted y a los trabajadores que este capacitando.
Este curso de capacitacion esta planeado principalmente para la mitigacion de la pintura con
base de plomo en las estructuras residenciales. No comprende information sobre la mitigacion
de la pintura con base de plomo en otros edificios ni en las estructuras de acero. Se preve que
en el futuro la Agencia de Protection Ambiental creara un plan de estudios centrado
exclusivamente en la mitigacion del plomo en las estructuras de acero. Sepa que en estos
ambientes los peligros pueden ser aun mayores para los trabajadores encargados de la
mitigacion del plomo.
No presuponemos que usted sea un "experto en plomo," sino que ha tenido alguna
experiencia relacionada con los problemas de la pintura con base de plomo y en la
capacitacion. Si hay temas que inicialmente sean demasiado tecnicos para que usted los
aborde, siempre podra traer a un "experto" externo, para que le ayude. Para algunas de las
secciones, su estado o tribu quiza exija la instruction por un profesional de la medicina, la
salud laboral, un experto en construction o todos ellos. Debe comunicarse con el programa
de su estado o tribu, para obtener un ejemplar de sus requisites.
Recuerde que cada capacitacion es unica y distinta. Usted debe tratar siempre de mejorar su
Manual del
Instructor
capacitacion y adaptarla a cada grupo de trabajadores a los cuales este capacitando.
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Utilizacion del plan de estudios
No olvide actualizar sus materiales de capacitacion, a medida que las exigencias, las
regulaciones o interpretaciones cambien y evolucionen.
Comocomenzar
Su primera tarea es la de familiarizarse mucho con toda la information que forma parte de este
manual. Tome nota de cualesquier preguntas que desee hacer, a medida que lea el manual.
Puede utilizar la bibliografia de consulta, al final de cada capitulo, para obtener information
adicional sobre los distintos temas. Puede obtener mucha de esta bibliografia de consulta
gratuitamente, llamando al Centra Nacional de Information sobre el Plomo, al 1-800-424-
LEAD. Tambien puede dirigirse a entidades gubernamentales y privadas, para obtener
information adicional. En la parte posterior del Manual del estudiante, en la section sobre
recursos (capitulo 10), hay una lista de estos grupos.
La capacitacion de adultos
Es vital que recuerde que muchas de las personas a las cuales esta capacitando no han
pisado un aula durante muchos anos. Han aprendido mucho de su trabajo, a traves de la
experiencia y la ejecucion de las tareas, no de los libros. Para tener exito en la capacitacion
de adultos, es importante:
a. Respetar su vida de trabajo y su experiencia, aprovechando su pericia.
b. Hacer de la capacitacion una capacitacion activa, no pasiva, haciendo que los
participates se involucren en su propio aprendizaje. Aprendemos mas y recordamos
mas cuando escuchamos, vemos y hacemos algo. Quiza aprendamos menos y
recordemos menos, si solamente escuchamos lo que alguien nos dice.
c. Haga que la capacitacion sea practica. Puede hacerlo de varias maneras:
1. Realice todas las actividades practicas posibles. Los adultos aprenden en el trabajo,
al mostrarseles la forma de hacer la tarea y al hacerla luego ellos, con supervision.
Las actividades practicas a menudo pueden realizarse en el ambiente de un aula, si
hay espacio disponible y se adoptan las precauciones apropiadas. Este curso
depende de la utilizacion de actividades practicas, en muchas de sus secciones.
2. Incluya visitas sobre el terreno, para mostrar el verdadero ambiente de trabajo.
Aunque no podra entrar a los lugares despues de que haya comenzado el trabajo de
mitigation del plomo, aun sera muy util mostrar el sitio antes de que se inicie
cualquier trabajo y durante la preparation (v. gr. la colocacion del plastico, la
construction de la contention, etc.) No olvide visitar el lugar antes de llevar a los
alumnos. Cerciorese de que puede caminarse sin peligro por el sitio.
Los viejos edificios, en los cuales no se esta suprimiendo el plomo, tambien pueden
utilizarse para mostrar que superficies requieren mitigation y como puede hacerse esta.
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
d. Tenga objetivos claros para el curso en conjunto y para cada tema. Cerciorese de
comunicar estos objetivos a los participantes, para que ellos sepan que information
deben aprender. A1 principio de cada capitulo se enuncian objetivos, para ayudarle.
La capacitacion centrada en el aprendiz
Para este curso, se enfatizan los metodos de capacitacion que no se centran en usted, como
instructor, sino en los aprendices. A esto se le llama "capacitacion centrada en el aprendiz."
El plan de este curso no le permite pararse frente a la clase durante varias horas y dictarle una
conferencia (aunque una corta conferencia dictada de vez en cuando puede ser muy eficaz).
Los metodos de capacitacion sugeridos durante el curso fomentan la participation activa de
los aprendices. Esto transfiere los conocimientos, no solo de usted a la clase, sino de esta a
usted y entre los estudiantes.
Por lo tanto, <^que significa esto para usted? Puede significar el ensayo de algo nuevo. Puede
utilizarsele a usted para que dicte conferencias. Esto puede ser lo que usted sabe hacer mejor.
Las conferencias no son necesariamente la mejor forma de aprender. Usted puede guiar a los
participantes en el proceso de aprendizaje. Ensaye estos nuevos enfoques. Agreguelos a su
propia caja de instrumentos de metodos de capacitacion. Ello le ayudara a progresar
personalmente como instructor. Aprendera mas de los participantes, y hasta es posible que se
divierta mas.
Manual del
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Utilizacion del plan de estudios
Pasos de la planeacion de la capacitacion
Los siguientes pasos le ayudaran a cerciorarse de haber planeado la capacitacion y de tener
todos los materiales que necesita:
1. A quien capacitara.
2. En donde capacitara.
3. Quien se capacitara con usted.
4. Que metodos de capacitacion utilizara.
5. Que materiales y equipos de capacitacion necesitara.
6. Como evaluara su capacitacion.
Manual del
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1. <5,A quienes capacitara?
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Cual es su experiencia laboral? ^Cuales son sus destrezas de lectura y escritura? ^Pueden leer?
A1 planear una capacitacion, cuanto mas sepa anticipadamente de los estudiantes, tanto mejor
sera. Ello le ayudara a adaptar el curso a sus necesidades. Por ejemplo, el curso parecera
distinto, si esta capacitando a trabajadores que suprimieron anteriormente asbesto, que si son
jovenes a los cuales se esta capacitando para su primer trabajo. Ante el primer grupo, usted
debera destacar las diferencias entre el trabajo de mitigacion del plomo y el de mitigacion de
asbesto. Luego, podra revisar las similitudes. Con el segundo grupo, debera dedicar mas
tiempo a los temas de salud y seguridad y a la protection de los trabajadores.
Por estos motivos, debe obtener information anticipada sobre los antecedentes de los
participantes. Una forma de hacerlo es pedir que los asistentes llenen un formulario de
inscription que comprenda preguntas sobre su experiencia laboral. Las respuestas pueden
ayudarle a detectar el nivel de lectura del participante. Seria util que en la hoja de inscription
se incluyera una pregunta sobre el grado mas alto de ensenanza que el participante haya
cursado totalmente.
Quiza no siempre pueda registrar al participante previamente, y tendra que evaluar sus
conocimientos de lectura y su experiencia laboral el primer dia. Puede observar la forma en
la cual los participantes llenan el formulario de inscription, el primer dia del curso. Al
participante que no pueda leer le sera dificil llenar el formulario de inscription, y quiza
observe que pide ayuda a un companero participante. Sera mejor hablar en privado con el
participante al cual le sea dificil leer. Cuando el participante no sepa leer, debera
recomendarle que se siente en la parte delantera del aula. Quienes no saben leer
frecuentemente necesitan mas ayudas visuales y deben poder oir todo cuanto se diga. Es
bueno recomendarles que hagan que un amigo, miembro de la familia o companero de
estudios les lea los hechos claves y las citas destacadas todos los dias, despues de la clase.
leerseles. (No olvide verificar con los reguladores de su estado, para saber si se permiten los
examenes orales). Usted podra poner a prueba los conocimientos que se adquieran en la
clase, en las evaluaciones del rendimiento.
El primer dia de clase, puede pedir que cualquiera que tenga dificultades para leer, se lo
informe. Debera informar a la clase que proporcionara un lector para los examenes, si
cualquier aprendiz no sabe leer. (Averigiie si su estado o tribu permite los examenes orales).
Manual del
Instructor
Es posible ser un obrero capacitado, aunque no se sepa leer. El analfabetismo es una
desventaja. Hay muchos trabajadores cualificados que no saben leer. El examen puede
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Utilizacion del plan de estudios
Este plan de estudios se previo para tratar de las necesidades de aprendizaje de quienes
pueden leer el ingles a los niveles de lectura del 5° al 7° grado. Cuanto mas bajo sea el nivel de
lectura, tanto mas importantes seran las ayudas visuales y la participation.
Eltamano delaclase
Recomendamos que el tamano maximo de la clase no exceda de 24 participates. La limitation
del tamano de la clase permite mas interaction. (El estado o la tribu donde este curso este
aprobado quiza tenga limitaciones del tamano de la clase. Pregunte en la entidad que aprueba
los programas de capacitacion).
Manual del
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2. iEn donde capacitara?
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
<,Cuantos aprendices tendra en la clase? (',Hay en el lugar espacio suficiente para dividir la
clase en pequenos grupos y para actividades practicas?
Cuantos mas aprendices tenga, tanto mas espacio necesitara. Es esencial que el lugar de
capacitacion sea comodo. Un cuarto mal ventilado o atestado puede dificultar a la gente el
aprendizaje. Algunos de los problemas que deberan preocuparle son:
El lugar: <,hay lugares para comprar almuerzo? ^ Quien administra las instalaciones?
(,A quien debera llamar, si hay problemas?
El espacio: ^tienen las instalaciones espacio para actividades practicas? Necesitara espacio
para instalar una camara de descontaminacion, puestos de metodos de mitigacion, etc.
Mesas y sillas: <,hay suficientes sillas y superficies para escribir, para el numero de
aprendices? Instale las mesas de manera que todos los estudiantes puedan verse
mutuamente e interactuar. Lo mejor es hacer esto disponiendo en U las mesas y sillas.
La temperatura: (,sc conserva la habitacion a una temperatura comoda? Antes de
comenzar a ensenar, encuentre la forma de controlar la temperatura de la habitacion.
El ruido: (,cs silenciosa la habitacion? Si puede, trate de conservar en un minimo
cualquier ruido exterior. Ensaye el cuarto con anticipation, para cerciorarse de que se le
puede oir. En algunas situaciones puede ser necesario que use un microfono.
La iluminacion: puede alterar la iluminacion, para que la gente pueda tomar notas
mientras mira diapositivas? Halle con anticipation la forma de controlar la iluminacion.
Si es posible, encuentre un aula con luces que puedan reducirse, o con un alumbrado de
demarcation distinto.
Salidas de incendio: cerciorese de conocer con anticipation la ubicacion de las salidas de
Numeros telefonicos de urgencia: conozca con anticipation los numeros telefonicos de
emergencias de incendios y medicas del lugar donde se encuentra el aula. Coloque estos
numeros en el aula, para que los aprendices sepan a quien deben llamar, en caso de urgencia.
Cerciorese de que los participantes esten comodos. Informeles donde se encuentran los
banos, telefonos, etc. Informeles del horario de los descansos. Generalmente, es util informar
a los participantes de que pueden ponerse de pie si se sienten incomodos sentados, y de que
pueden servirse cualquier refresco (cafe, te, etc.) cuando lo deseen, siempre y cuando tengan
cuidado de no distraer a los demas estudiantes. Conviene informar a los participantes donde
pueden ir a comprar el almuerzo. Si no hay almuerzos disponibles, es necesario informar a
los participantes, antes de iniciar la clase.
Manual del
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incendio, en caso de que se produzca uno. Cerciorese de que el edificio tiene un plan de
escape de incendios.
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Utilizacion del plan de estudios
3. ^Quien se capacitara con usted?
Para cualquier capacitacion que dure mas de un dia, debera haber por lo menos dos
instructores. Hay demasiado trabajo para un solo instructor. Descubrira que, mientras uno
imparte instruction, el otro puede preparase para el modulo de capacitacion siguiente.
Tambien es util para la clase el tener mas de un instructor, porque ello trae un cambio en el
estilo de ensenar y la experiencia en la ensenanza.
Para las sesiones practicas, sera necesario poder dividir la clase en pequenos grupos, para que
todo el mundo tenga la oportunidad de practicar las actividades. Esto requiere varios
instructores. Le recomendamos no tener mas de 8 estudiantes por instructor, en las
actividades practicas (5 6 6 estudiantes por instructor es lo ideal).
Otra razon para que haya un minimo de dos instructores, es la ensenanza en equipo. La
ensenanza en equipo es aquella en la cual dos o mas instructores ensenan juntos una seccion.
La ensenanza en equipo puede contribuir garantizar que se traten todos los temas, puesto que
ambos ensenan juntos. Permite a la clase adquirir experiencia de dos fuentes. Aunque puede
significar que se encontraran durante mas tiempo frente a la clase, muchos instructores
encuentran que puede aliviar parcialmente la presion de saberlo todo. Cuanto mas capacite
con otra persona, tanto mejor trabajara en equipo. Es importante apoyarse mutuamente
durante la ensenanza en equipo. Remitanse a las ensenanzas del otro y respalden mutuamente
su experiencia
Las secciones que requieran un experto externo dependeran de sus conocimientos y
experiencia, del contenido de esa seccion y de las exigencias de su estado o tribu. Por
ejemplo, su estado o tribu puede exigir que un profesional de la salud explique la seccion de
los efectos sobre la salud y la vigilancia medica.
Si trae expertos externos, es importante hablarles sobre su estilo de capacitacion. Si es
posible, usted debe asistir a una capacitacion que ellos impartan, para que pueda conocer
previamente su estilo. A menudo los expertos son demasiado tecnicos en sus exposiciones, y
quiza descubra que no le serviran a su curso. Es importante que adapten sus exposiciones a
su clase. Puede ayudarles a hacerlo, proporcionandoles un ejemplar de sus materiales de
capacitacion en el respectivo tema, e informando al expositor de los antecedentes de los
participantes (v. gr. su experiencia laboral y nivel de education). Animelos a venir antes,
para asistir a una sesion con la clase, antes de exponer. De un descanso cuando concluya su
sesion, para que los estudiantes puedan dirigirse a ellos individualmente.
Aunque inicialmente decida usar a un experto externo, no subestime su propia capacidad de
adquirir nueva information y ensenar estos temas. Puede pedir al experto externo que trabaje
con usted, para que usted pueda ensenar esa seccion en el futuro.
Manual del
Instructor
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4. i,Que metodos de capacitacion utilizara?
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
A usted le corresponde escoger los metodos de capacitacion que utilizara. Sepa que este
curso esta programado para comprender un minimo de ocho horas de instruction practica. A1
principio de cada capitulo hay alternativas de formas de ensenanza de los materiales. No
obstante, le recomendamos insistentemente que evite metodos de ensenanza meramente
pasivos, tales como las conferencias y presentaciones de diapositivas. (Sin embargo, en todos
los capitulos se proporcionan diapositivas con guiones). Lo esencial es que debe variar los
metodos que utilice y hacerlos tan activos como sea posible.
En la pagina 17 se encuentra un cuadro que bosqueja las ventajas y limitaciones de los distintos
metodos. A medida que avance en su lectura, los metodos de capacitacion exigiran una
participacion mas activa de los participantes en la clase. Este manual le proporciona los ejercicios
de grupo, los temas de discusiony las preguntas previstos para la participacion activa.
Metodos posibles de capacitacion
Conferencias
Conferencias con preguntas
Metodos audiovisuales (diapositivas, videos, peliculas, etc.)
Metodos audiovisuales, con participacion de la clase
Discusiones
Sugerencia de ideas
Juegos
Solution de problemas en grupos pequenos
Ejercicios practicos
Las conferencias
Las conferencias son el metodo mas tradicional que se utiliza, aunque son muy pasivas para
la clase. Es muy importante que, siempre que dicte conferencias, no lea sus notas ni las
diapositivas. Cerciorese de que conoce la information que va a exponer, y de que la
exposition siga un orden claro.
Las conferencias deben utilizarse para complementar el manual o exponer la information de
una manera distinta. Si desea sentirse mas comodo al dictar una conferencia a una clase,
debera practicar antes. Puede hacer esto, grabando la conferencia en privado y escuchandola
luego. Otra forma consiste en hacer que un amigo o instructor le escuche y haga sugerencias.
Manual del
Instructor
Representaciones
Excursiones o caminatas
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Utilizacion del plan de estudios
Las conferencias con preguntas
A menos que permita que se le hagan preguntas, los alumnos no tendran la oportunidad de
aclarar ningun punto de la conferencia que les parezca confuso. Las preguntas que se hagan
tambien le ayudaran a mejorar su conferencia, porque descubrira lo que interesa a la clase y
los puntos a los cuales necesita que usted dedique mas tiempo. Tambien podra hacer
preguntas, para que los participantes expongan sus conocimientos, y citar ejemplos para
ilustrar los puntos.
Cuando se sienta totalmente a sus anchas con este formato, podra ser mas flexible y animar a
la gente a que le interrumpa con preguntas en cualquier momento.
Quiza deba decir a la clase inicialmente que no conocera las respuestas a todas las preguntas
que se le hagan, pero que las buscara para darselas. Si el tema va a tratarse por otra persona
experta en un area distinta, puede pedir a los participantes que escriban la pregunta, y luego
decirles que la hagan al respectivo instructor. Tambien puede escribir la pregunta en un
cuadro, y dejar el cuadro fijado hasta que se le de una respuesta.
Los materiales audiovisuales
Los materiales audiovisuales pueden ser un instrumento util para usted, en sus conferencias.
Por ejemplo, las diapositivas o transparencias pueden ayudarle a estructurar su conferencia.
Puede utilizarlas para provocar su observation siguiente. Con cada section se proporcionan
diapositivas. Repetimos: es importante permitir que la clase le haga preguntas.
Aunque los videos se estan usando cada vez mas para la capacitacion, se le recomienda
insistentemente que los utilice unicamente para reforzar la information dada en la clase. No
presuponga que los participantes en la clase han aprendido la information contenida en el
video, solamente porque lo hanvisto.
Los metodos audiovisuales, con participacion de la clase
Usted puede hacer el proceso de aprendizaje mas activo, utilizando diapositivas o videos.
Las notas del guion de las presentaciones de diapositivas de cada capitulo comprenden las
preguntas posibles que puede utilizar para dirigir la discusion, mientras se estudian las
diapositivas.
Hay formas de involucrar tambien a la clase activamente en la presentation de un video.
Antes de iniciar el video, haga que los participantes lean las preguntas. Informeles que
deberan encontrar las respuestas en el video. Puede dividir el video en segmentos y hacer que
los participantes contesten preguntas, o puede iniciar una discusion. Tambien debera hacer
preguntas al final del video o sostener una discusion posterior. El manual le proporcionara
las preguntas posibles que podra usar.
La discusion
La finalidad de las discusiones es la de animar a los participantes a utilizar la information que
han estado aprendiendo. Evita que usted de las respuestas y reta a la clase a encontrar sus
propias respuestas.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Este manual le proporciona preguntas para discusiones. Quiza no haya una sola respuesta
correcta a muchas de estas preguntas. Preparese a recibir respuestas que pueden ser nuevas
para usted.
Su papel: el de facilitador
Su papel es el de facilitador, lo cual significa que debe animar a la clase a pensar, participar y
aprender de los demas. Durante las discusiones, su papel no es el de limitarse a dar las
respuestas a las preguntas, sino el de facilitar a la clase el hallazgo de las respuestas correctas.
a. Los estudiantes necesitan tiempo (por lo menos 10 minutos) para leer las preguntas y
discutir algunas respuestas posibles. Este tiempo les dara la oportunidad de pensar por
simismos.
b. La mejor forma de garantizar la participation de la clase, es la creation de un ambiente en
el cual los aprendices se sientan tranquilos para decir lo que piensan, sin temor a que se
les critique o ridiculice. Es necesario establecer normas de conducta al principio del
curso. Informe a todos los participantes de que todas las preguntas son "correctas" y de
que en la clase se tratara a todos con respeto. Durante las discusiones, debera aceptar
todas las respuestas de los estudiantes, aunque no este de acuerdo con ellas. Luego podra
exponerlas, para una discusion general.
c. En vez de hacer las observaciones inmediatamente, en cuanto se den las respuestas, de a
la clase una oportunidad de hacer observaciones ("<,Estan todos de acuerdo con esta
respuesta?") Descubrira que los aprendices aprenderan unos de otros. Es necesario
corregir cuidadosamente las respuestas equivocadas. No abochorne al participante que
de una respuesta equivocada. Animele a encontrar la respuesta correcta. Luego,
cerciorese de que todos los participantes comprendan claramente la respuesta correcta.
Por ejemplo, puede decir: "Buen intento, pero..." o "Eso es logico, pero no correcto."
Cuando los aprendices hayan terminado, usted podra agregar cualquier idea que a ellos
no se les haya ocurrido.
La sugerencia de ideas
La sugerencia de ideas es un metodo de ensenanza que obtiene informacion de los
estudiantes, en vez de que ellos se limiten a escuchar la informacion necesaria. Por ejemplo,
en lugar de informar a la clase de los peligros que implica un trabajo de mitigacion del plomo,
puede preguntarles: "Ademas del plomo, ^cuales son algunos peligros para la seguridad y la
salud, con los cuales podemos tropezar en un trabajo de mitigacion del plomo?" Escriba en un
tablero o cuadro encuadernado en espiral todos los peligros que mencione la clase.
No discuta ninguna de las respuestas dadas: limitese a escribirlas. Como en la discusion, su
papel es el de facilitador: usted esta tratando de inspirar a los miembros de la clase para que
piensen, participeny aprendanunos de otros.
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Utilizacion del plan de estudios
Cuando los estudiantes hayan acabado la lista de los peligros, comparela con la suya
(mantenga su lista oculta). Probablemente le habran dado algunas respuestas que estan en su
lista y otras que no lo estan. Si no mencionaron algo que usted planeaba tratar, debera
indicarlo y enunciarlo, junto con los peligros mencionados por ellos. Tambien puede ayudar
a organizar las respuestas, colocandolas en categorias. Por ejemplo, el raspador quimico
puede ponerse en la categoria de los productos quimicos peligrosos.
Losjuegos
Este metodo es util, porque permite a los participantes divertirse mientras aprenden. En este
curso, se utiliza principalmente como una forma de repasar los materiales, v. gr. "Concurso en
asuntos del plomo." Un poco de competencia es bueno, y puede mejorar los conocimientos
de todos. Pero es importante evitar que la clase se vuelva demasiado competitiva, porque
algunas personas se abstendran de participar, por temor a dar respuestas equivocadas y
hacer que su equipo pierda. Entonces la competencia puede producir efectos negativos sobre
elaprendizaje.
Ademas, el trabajo de equipo es un elemento importante del trabajo real sin peligro. El
"sistema de amigos" se utiliza para ayudar al personal a ponerse y quitarse los respiradores.
A1 enfatizar el trabajo de equipo, usted tambien puede reducir la competencia peijudicial.
La solucion de problemas en grupos pequenos
Este metodo conlleva el dividir la clase en grupos de seis aprendices y el hacer que resuelvan
problemas juntos. Este manual le dara ejemplos de ejercicios para grupos pequenos. Deje que
los grupos pequenos trabajen en los problemas, y que una persona de cada grupo registre la
discusion y las respuestas. Luego, la clase se reune nuevamente y los distintos relatores
informan las respuestas de su grupo, lo cual lleva a una discusion general. Entonces usted
podra agregar cualquier punto que se hay a pasado por alto.
Las representaciones
En el manual se proporcionan varias representaciones Las representaciones son muy cortas,
pero pueden proporcionar mucho material util. No todo el mundo se siente comodo actuando
en la representation frente a los demas. No olvide permitir a la gente que se ofrezca
voluntariamente a hacerlo. De a los "actores" unos pocos minutos para estudiar el guion. No
olvide repasar la guia de la discusion que sigue a cada representation, con el fin de estar
preparado para ayudar a la clase a analizarla.
Las representaciones son particularmente utiles para plantear los problemas sociales y dar
information sobre la forma de afrontarlos. Un ejemplo es el miedo de perder el empleo, si se
plantea un problema de salud y seguridad. Generalmente, se produce una discusion relativa a
la protection legal de la OSHA contra el hostigamiento, y los limites de esta protection.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Las excursiones o caminatas
Si su curso es de una duration superior a dos dias o si puede reagrupar a la gente por la
noche, deberia considerar una excursion a un ambiente real de trabajo. Debera visitar el sitio
antes, para poder estructurar la excursion. Debido a que el tamano de la clase puede ser de 20
alumnos o mas, debera planear la forma en la cual llevara a todo el mundo por el lugar. Es util
desarrollar temas de discusion para su regreso al aula, para tener la certeza de que los
participantes compartan la information adquirida en la excursion.
Quiza no sea facil encontrar un lugar para excursiones, debido a las implicaciones de
responsabilidad civil que ellas conllevan (por ejemplo, uno de los aprendices resulta
lastimado durante la visita). Este preparado para afrontar este problema, al dirigirse al
propietario del lugar. Si la excursion no es una alternativa, considere la exhibition de
diapositivas de un proyecto en el cual haya participado, describiendo las condiciones del
lugar de trabajo que se muestren en cada diapositiva.
Las actividades practicas
Para la capacitacion eficaz de los adultos, usted deberia incluir actividades practicas. Este
curso dedica un minimo de ocho horas a la instruction practica. Esto requerira una
instalacion que le permita realizar actividades practicas, y necesitara espacio fisico para ello.
Le instamos a utilizar las actividades practicas siempre que sea posible. Por ejemplo, junto
con las conferencias sobre la preparation del area de trabajo, haga que los estudiantes
coloquen el polietileno y lo adhieran a la pared. Si los trabajadores ya tienen capacitacion
sobre respiradores o equipos protectores en un curso de la OSHA, considere la colocacion de
tales equipos para este ejercicio. Los aprendices deben tener un conocimiento directo de la
sensation de usar los equipos protectores y de la forma de verificar que esten funcionando
correctamente.
Las actividades practicas tambien pueden utilizarse para evaluar cuanto han aprendido los
aprendices. Los aprendices demuestran su destreza en la utilization de la pistola de raspar,
quitando realmente pintura con una de ellas. Los instructores evaluan si los aprendices
utilizaron correctamente el equipo.
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Utilizacion del plan de estudios
Recomendamos que la proportion entre instructores y estudiantes no sea superior a 1 por
cada 8, en todas las actividades practicas. Verifique si su estado tiene alguna exigencia
relativa a la proportion entre instructores y estudiantes.
Metodos
Metodos decapacitacion
Ventajas
Limitaciones
Conferencias
Conferencias con
preguntas
Materiales audiovisuales
(diapositivas, videos,
peliculas, etc.
Materiales audiovisuales,
con participation de la clase
Discusiones
Son una forma facil de
exponer la information
El conferenciante puede narrar
experiencias personales
Son buenas para audiencias
numerosas
Hacen participar a la
audiencia, en la conferencia o
despues de ella
Entretienen
Son eficaces para grupos
grandes
Se convierten en un metodo
mas activo
Reunen las experiencias e
ideas del grupo
Son eficaces tras una
experiencia pasiva, tal como
un video
Los expertos no siempre son
buenos oradores
La audiencia tiende a ser
mas pasiva
Es dificil medir el
aprendizaje
El tiempo puede acabarse y
limitar las preguntas
Son pasivos y excluyentes
Tienen demasiados temas
Requieren mas tiempo
Son dificiles de sostener, con
mas de 15 personas
Unas pocas personas pueden
dominarlas
Sugerencia de ideas
Ejercicio de enunciation, que
permite las nuevas ideas
Fomenta la participation total,
porque se toma nota de todas
las ideas
Puede faltarle enfoque
Debe limitarse a 10 o 15
minutos
Juegos
Solution de problemas en
grupos pequenos
Pueden ser muy interactivos.
Permiten la diversion, en el
proceso de aprendizaje
Permite que todos participen.
Da la oportunidad de aplicar
los nuevos conocimientos
Los juegos competitivos
quiza no sean divertidos para
algunos
Los problemas quizas no son
pertinentes
Requiere information sobre
los antecedentes
Representaciones
Visitas sobre el terreno
dispendiosas
Ejercicios practicos
Exponen los problemas en una
forma divertida
Permiten a la gente representar
un papel distinto
Muestran ambientes de trabajo
Desarrollan las habilidades
Se aprende haciendo
Facilitan el recuerdo de la
nueva information
Las personas pueden ser
demasiado timidas
Requieren tiempo de
preparation y luego
tiempo de discusion
Pueden tomar gran cantidad
de tiempo
Requieren tiempo de practica
Los grupos deben ser
pequenos
Requieren mas instructores
Manual del
Instructor
Intro-
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Los metodos de capacitacion que escoja
Tras estudiar todo el manual, estudie las primeras paginas, para hacer una lista de los
metodos y equipos de capacitacion que necesitara para dictar el curso.
A continuation se da un ejemplo de un cuadro que puede utilizar para contribuir a organizar
antes de la capacitacion. El cuadro le ayudara a prepararse para su clase, en dos maneras. En
primer lugar, le ayudara a verificar si tiene todo cuanto necesita para dictar el curso. En
segundo lugar, le servira de comprobacion, para cerciorarse de que esta usando todos los
metodos de capacitacion activa posibles. Si solamente esta usando lection con diapositivas,
probablemente tendra que ramificarse y ensayar algunos de los demas metodos de
capacitacion expuestos en este manual.
Por ejemplo:
Capitulo
Metodos de capacitacion
Equipo necesario
Primero
Lection con diapositivas
Proyector de diapositivas
Diapositivas
Cable de extension
Dramatization y preguntas de
discusion
En el manual del estudiante, pagina
Video y preguntas de discusion
VCR
Copie preguntas del manual del instructor,
pagina
En la pagina siguiente se encuentra un formulario en bianco, que puede utilizar. Debera hacer
unas cuantas reproducciones del mismo, para abarcar todos los capitulos.
Manual del
Instructor
Intro-18
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Utilizacion del plan de estudios
5. <5,Que materiales de capacitacion necesitara?
(Remitase a la pagina siguiente, para ver los ejercicios practicos).
Sillas
Mesas (son mejores que los pupitres individuales, para las actividades en grupos pequenos)
Taijetas con los nombres
Manuales del estudiante
Formularios de inscription
Bosquejo del curso
Papel ordinario
Boligrafos y lapices adicionales
Volantes adicionales
Pizarra o tablero bianco
Tizas o marcadores para tablero bianco
Borrador de tiza
Cuadro encuadernado en espiral
Soporte para el cuadro encuadernado en espiral
Marcadores de colores
Diapositivas
Proyector de diapositivas
Bombilla para proyector de diapositivas
Cambiador de diapositivas (de control remoto)
Cable de extension
Transparencias y marcadores de transparencias
Proyector de transparencias
Bombilla de proyector de transparencias
Cable de extension
Cintas de video
Reproductor VHS de cintas de video
Pantalla de TV
Cable de extension
Objetos diversos (jagregue los que quiera!)
Manual del
Instructor
Intro-19
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
(.Que equipo necesitara para las actividades practicas?
Estas listas pueden encontrarse en las secciones practicas, asi:
Preparation: actividadpractica
paginas6-12& 14
Mitigacion: actividades practicas
Modulo 1: reemplazo y remocion
Modulo 2: encapsulation
Modulo 3: encerramiento
Modulo 4: raspado quimico/remocion
pagina7-16
pagina7-20
pagina7-25
pagina7-28
Limpiezay eliminacion
paginas 8-9 & 12
Manual del
Instructor
Intro-20
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Utilizacion del plan de estudios
6. i,Como evaluara su capacitacion?
Hay dos formas principales de evaluar su capacitacion. La primera consiste en evaluar cuanto
aprendieron los participates en el curso. Tendra que averiguar, no solamente si los
participates conocen la informacion, sino tambien si pueden ponerla en practica. Si todo el
mundo obtiene malos resultados en un examen, lo mas probable sera que la capacitacion no
haya funcionado o que usted tenga un mal examen. Lo mismo ocurrira, si nadie puede
demostrar la habilidad de la limpieza correcta de un area de trabajo.
El segundo metodo de evaluacion consiste en obtener informacion razonada de los
participates y companeros instructores sobre la forma como se realizo el curso. Los
participates son su principal fuente de itormacion, pues son quienes mejor pueden decirle
lo que funciono bieny lo que no funciono. Si es posible, evalue su capacitacion mientras la
este impartiendo y cuando concluya, para poder mejorarla.
Evaluacion de cuanto aprendieron los participantes
1. La meta principal de este curso es la de capacitar a los participantes para que hagan sin
peligro el trabajo de mitigation del plomo. La evaluacion de la participation de los
participantes en cada una de las actividades practicas, puede contribuir a garantizar que
hayan aprendido a hacer ciertas tareas. La experiencia practica guiada da a los
aprendices la oportunidad de aprender haciendo. Cuando el aprendiz haya tenido la
oportunidad de aprender, podran ponerse a prueba sus conocimientos. La mayoria de las
regulaciones de capacitacion y certification de la Agencia de Protection Ambiental y de
la mayoria de los estados y tribus requieren que cada participate apruebe una
evaluacion de sus conocimientos, para recibir el certificado final del curso. La lista de
comprobacion de conocimientos se da en las paginas 23 a 24, y puede utilizarse para
verificar esta evaluacion.
2. Un examen no solamente pone a prueba lo que la gente ha aprendido en su clase, sino
que tambien puede decirle que partes del curso necesitan mejoramiento. Si nadie
contesta correctamente una pregunta de un examen, existe un problema con esa pregunta
o con la forma en la cual se expuso esa parte de la capacitacion.
Manual del
Instructor
No olvide que mucha gente se angustia mucho al presentar un examen. Cuanto mas
tranquilos pueda hacer que se sientan los aprendices, tanto mas facil les sera presentar el
examen. Recuerde: usted no esta tratando de enganar al estudiante, para que de
respuestas equivocadas ni de sorprenderle con las preguntas. Puede utilizar las preguntas
del examen como modelos de preguntas de repaso, al final de cada dia de capacitacion.
No obstante, es muy importante no ensenar el examen. La aprobacion de un examen por
la totalidad de los estudiantes no es la meta de esta capacitacion: usted esta tratando de
establecer cuanto aprendio cada uno de ellos.
Durante la orientation initial a la clase, tome en cuenta a quienes no sepan leer.
Explique que, si alguien no sabe leer o le cuesta trabajo leer, el curso puede ser mas
dificil. Pida a los aprendices que le informen el primer dia, para que usted pueda
conseguir un lector para el examen. Animelos a trabajar con companeros de estudios o
amigos que puedan leer con ellos las citas destacadas (puntos esenciales de una pagina,
que se destacan al margen para enfatizarlos), y los hechos esenciales, cada dia del curso.
Intro-
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Aunque en este manual no se incluye un examen, hay preguntas que puede tomar de los
objetivos de aprendizaje, las cuotas destacadas y los hechos esenciales de cada capitulo.
El juego de "Concurso en asuntos del plomo" tambien puede ser una fuente de
preguntas para un examen.
Manual del
Instructor
Intro-22
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Utilizacion del plan de estudios
Ejemplo de evaluacion de conocimientos practicos
Nombre
Fecha
Instrucciones: lleve consigo esta lista de comprobacion a cada modulo de actividades
practicas al cual asista. Cerciorese de concluir cada modulo. Haga que el instructor del
modulo ponga sus iniciales en los conocimientos que usted haya demostrado. Devuelva esta
lista de comprobacion al final de cada dia. Este formulario se convertira en parte de sus
antecedentes de capacitacion, y el centra de capacitacion debera conservarlo.
Iniciales del instructor
El raspador qiriniico
Identificacion de los peligros de la Hoja informativa de
seguridad de los materiales
Equipos protectores apropiados: identificados o utilizados
Area de preparation
Aplicacion
Retiro
Limpieza
Encapsulation y encierramiento
Identificacion de los peligros de la Hoja informativa de
seguridad de los materiales
Equipos protectores apropiados: identificados o utilizados
Area de preparation
Aplicacion del encapsulador
Calafeteo y encerramiento
Limpieza
Raspado con pistola de aire caliente y agua a presion
Identificacion de los peligros de las herramientas
Equipos protectores apropiados: identificados o utilizados
Area de preparation
Uso correcto de la pistola de aire caliente
Raspado correcto con agua a presion
Limpieza
Manual del
Instructor
Intro-
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Iniciales del instructor
Limpieza final
Aspiration con maquina aprobada por HEPA (aspiradora)
Lavado
Repetition de la aspiration con maquina aprobada por HEPA
Elimination de desechos
Envoltura o colocacion correcta de los desechos en una bolsa
Limpieza de los equipos
Descontaminacion del trabajador
El trabajador se descontamina correctamente.
El trabajador desecha o guarda correctamente los equipos
de protection personal y las herramientas.
Manual del
Instructor
Intro-24
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Utilizacion del plan de estudios
Evaluacion del curso
Los participantes pueden llenar una evaluacion escrita del curso, al final de cada dia de
capacitacion o cuando esta concluya. (Remitase a las paginas 28 a 29, para ver una muestra
de evaluacion.
La evaluacion verbal es una forma rapida de obtener information razonada de los
participantes. En ella, usted pregunta directamente a la clase que partes de la capacitacion
andanbieny cuales no. Puede ser tan sencilla como: 'V.Quc partes del capitulo de los efectos
sobre la salud fueron dificiles de entender?" Puede hacer esto despues de un capitulo muy
tecnico, al final del dia y al final de la capacitacion.
La evaluacion por los colegas es aquella en la cual usted y los demas instructores se reunen y
discuten lo que anduvo bien y las partes de la capacitacion que deben mejorarse. Podra
observar que algunos metodos de capacitacion funcionan mejor que otros, y cambiar los
metodos del resto del curso. Ademas, deberia hablar sobre quienes participan en la clase y
quienes no participan. Esto puede ayudarle a cerciorarse de que todos los aprendices tengan
la mayor actividad posible.
Sus reuniones como instructores pueden ser sencillas e informales. Pueden reunirse al
principio del dia, para estudiar las metas diarias. Tambien pueden optar por reunirse despues
de cada dia de capacitacion y al final del curso, para decidir que esta funcionando y que no.
Forma de evitar que el instructor "se queme"
Todo instructor corre el riesgo de "quemarse." Esto puede ocurrir por muchas razones,
tales como:
1. Esta realizando demasiadas capacitaciones.
2. No tiene suficiente personal capacitando con usted.
3. Se siente incapaz de mantenerse actualizado con la information nueva sobre la
mitigation del plomo.
4. No esta seguro de que sus metodos de capacitacion tengan exito.
Las razones primera y segunda implican que se le esta pidiendo demasiado, en su papel de
instructor. Una solution posible consiste en capacitar a otras personas, para que ensenen con
usted. Aunque tenga que ayudar a capacitar a estos nuevos instructores, a largo plazo ello le
ayudara a evitar quemarse usted.
Las razones tercera y cuarta pueden resolverse, si usted recibe capacitacion adicional o
desarrollo profesional.
Debido a que el trabajo de mitigation del plomo es un campo en evolution, necesitara
information y capacitacion adicionales, para conservarse actualizado como instructor. Las
leyes, los materiales de construction, las normas de trabajo, etc., pueden cambiar todos en un
corto periodo. Su entidad de capacitacion debera tener la seguridad de que usted se mantenga
actualizado. Puede hacerlo, asistiendo a conferencias y capacitaciones y suscribiendose a
boletines y revistas.
Manual del
Instructor
Intro-
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
La ensenanza es un arte, y usted se deberia moldear y adaptar siempre las tecnicas que utilice
en su curso. Matriculese en cursos cortos sobre tecnicas de education para adultos, que se
denominan frecuentemente "de instruction del instructor". Estas son las clases de cursos que
pueden dar conocimientos adicionales a los instructores. Ademas, puede serle util la
asistencia a un curso anual de actualization de las tecnicas de education de adultos.
Manual del
Instructor
Intro-26
-------
Utilizacion del plan de estudios
Curso de capacitacion del trabajadorde mitigacion del plomo
Muestradebosquejo deun curso de2 di'as: notion previa
Dia
Capitulo Tema Tiempo asignado
Dial
Capitulo 1
Capitulo 2
Capitulo 3
Capitulo 4
Capitulo 5
Capitulo 6
Introduccion/Ejercicio 1/2 hora
Dondc esta y que es el plomo? 1 hora
Efectos sobre la salud 1 hora
Regulaciones y leyes 3/4 a 1 hora
Identification y evaluation de los
peligros de la pintura de plomo 3/4 hora
Sesion practica 1 hora
Control de los peligros del plomo 1 hora
Preparation del sitio de trabajo 3/4 hora
Di'a2
Capitulo 7
Capitulo 8
Capitulo 9
Repaso/Concurso en asuntos
del plomo ("Lead Jeopardy")
(optional) 1/2 hora
Metodos de mitigacion 3/4 hora
Sesion practica 2 hora
Limpieza, elimination y
aprobacion del trabajo 3/4 hour
Mitigacion del suelo y limpieza
del polvo en exteriores 1/2 hora
Sesion practica 1 hora
Repaso final/Concurso en
asuntos del plomo
("Lead Jeopardy") 1/2 hora
Examen final 1 hora
Nota: muchos de los capitulos contienen actividades practicas (v. gr. representaciones,
discusiones en grupos pequenos, representation de papeles). El tiempo dedicado a estas
actividades (que variara, segun las actividades utilizadas por el instructor) deberia agregarse
a las actividades practicas enunciadas anteriormente, para hallar el total del tiempo dedicado
a las practicas, comparado con el dedicado a las conferencias. Es importante averiguar
cuantas horas de actividades practicas se requieren en el estado o la tribu donde este
aprobada la capacitacion.
Manual del
Instructor
Intro-
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Manual del
Instructor
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Muestra de formulario de evaluacion por el estudiante
1. <,Le proporciono la capacitacion la information que necesita?
Si Alguna No
Observaciones:
2. ; Fue la information:
Demasiado tecnica
Apropiada Demasiado facil
(no lo suficientemente tecnica)
Observaciones:
3. <,Crce usted que la capacitacion le ayudara a hacer menos peligroso su trabajo de
mitigaciondel plomo?
Mucho
Algo
Un poquito
Nada
Observaciones:
Co mo calificaria a los instructores?
Instructor #1
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Instructor #2
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Instructor #3
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Instructor #4
Malo
Regular
Bueno
Excelente
Observaciones:
5. En general, <^c6mo calificaria usted este programa:
Malo Regular Bueno Excelente
Observaciones:
Intro-2 8
-------
Utilizacion del plan de estudios
6. Co mo podria mejorarse lacapacitacion?
7. Co mo calificaria el libro de notas y los volantes del curso?
Demasiado tecnicos Apropiados Demasiado faciles
(no suficientemente tecnicos)
Observaciones:
8. i Sobre que otros temas de mitigation del plomo le gustaria recibir capacitacion adicional?
Manual del
Instructor
Intro-29
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Introduccion al curso
Notas del instructor
En esta sesion le ofrece la oportunidad de que los miembros de la clase se conozcan
mutuamente y la de darles una idea previa de la forma en la cual se dictara el curso. Es
esencial que fomente la participation en cuanto sea posible, para que los aprendices no crean
que el curso revestira la forma de conferencias. Ademas, es una oportunidad para usted de
averiguar lo que cada aprendiz espera lograr de su asistencia a la capacitacion.
En la pagina siguiente aparece una lista de opciones para realizar la introduccion. Se le
sugiere dedicar 30 minutos a tratar de este material.
Metodos de capacitacion
Se le recomienda hacer A y B o A y C.
A. Asuntos de la clase 15 minutos
B. Introductions (optionuno—pagina 33) 20minutos
C. Introductions (option dos—pagina 35) 15 minutos
Temas de la clase
1. El certiflcado: en todos los estados y tribus, nadie puede eliminar pintura con base de
plomo permanentemente de una residencia o construction ocupada por ninos, sin tener
certification o licencia de trabajador o supervisor de trabajo de mitigacion del plomo.
Usted debera conocer los requisites especificos de su estado o tribu, y cerciorarse de
que su capacitacion este aprobada. (Si el estado o tribu donde trabajen los aprendices no
tiene un programa aprobado de certification o licencia, las personas y companias
deberan pedir licencia a la Agencia de Protection Ambiental).
No olvide tener ejemplares de las solicitudes de certification del respectivo estado o
tribu, a disposition de los estudiantes.
2. La asistencia: deberia informar a los participates de que deben asistir a toda la
capacitacion. Si alguno tiene un problema, deberia hablar con usted. Si no asisten a toda
la clase, usted no podra darles un certificado de termination del curso.
3. El examen: si esta usando examenes y evaluations practicas (evaluaciones de
habilidades), informe de ello a los estudiantes, para que no sea una sorpresa. Puede
entregarles muestras de preguntas, durante el curso. Informeles de que el examen y las
evaluaciones de habilidades son para verificar si conocen la forma de hacer el trabajo y
protegerse a si mismos, y no para tratar de enganarles. Cerciorese de que comprendan
cual es la nota aceptable para aprobar este curso.
Manual del
Instructor
Intro-30
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Utilizacion del plan de estudios
4. La capacidad de lectura: si a alguien le cuesta trabajo leer el espanol, informele de que
usted podra ayudarle, siempre y cuando sepa que tiene dificultades. La gente no le
informara de sus problemas de lectura, delante de toda la clase. No olvide dar a los
alumnos la oportunidad de informarle en privado de sus problemas de lectura. Pida a los
estudiantes dirigirse a uno de los instructores, antes del final de la hora de almuerzo, el
primer dia.
5. Los metodos de capacitacion: informe a la clase de que no dictara conferencias
durante toda la capacitacion. En esta clase, todos estamos aprendiendo juntos. Nadie
tiene siempre todas las respuestas, aunque todos tenemos preguntas. Los participantes
pueden ayudarle a mejorar la capacitacion, al darle information razonada.
6. Repase el bosquejo del curso: el bosquejo abarca cada uno de los dias, e informara a los
estudiantes de lo que deberian esperar. No olvide mencionar el horario de los descansos.
7. Presente el manual: anime a los participantes a marcar los manuales con sus nombres.
Oriente a los estudiantes sobre la forma de usar el manual. Informeles de que el manual
es su "Biblia del plomo." Muestreles las distintas partes del manual:
la tabla de contenido;
la section de recursos;
elglosario.
Repase la forma de buscar los temas en el manual, por medio de la tabla de contenido.
Igualmente, indique las bibliografias de consulta al final de cada capitulo y diga a los
estudiantes que pueden pedir la mayoria de los materiales de lectura, por intermedio del
Centra National de Information sobre el Plomo, en el 1-800-424-LEAD. Informeles de
que muchos de los materiales de consulta son gratuitos o cuestan $5.00 o menos.
Muestre las citas destacadas y los hechos esenciales, al final de cada capitulo. Muestre
tambien la lista de abreviaturas y unidades de medidas, al final del capitulo del Bosquejo
previo del curso, en el Manual del estudiante. Informe a la clase de que puede utilizarlos
como guia de estudio para el examen. Tambien deberia animar a los estudiantes a utilizar
estas secciones como una guia de consulta rapida sobre temas especificos que puedan
haber olvidado, varios meses despues de la conclusion de la capacitacion.
Manual del
Instructor
Intro-31
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
8. La logi'stica: muestre las salidas de incendio, las areas destinadas a fumar, los baftos, los
numeros telefonicos de urgencia, los telefonos para uso de la clase, etc.
9. Los descansos: informe a la clase del horario de los descansos de cada dia.
Manual del
Instructor
Intro-32
-------
Utilizacion del plan de estudios
Presentaciones (opcion uno) (20 minutos)
Finalidad: este ejercicio permitira a los aprendices conocerse y comenzar a compartir sus
experiencias. Tambien le permitira a usted, como instructor, formarse una idea de quienes
son los aprendices y de la experiencia que pueden traer a la clase.
Materiales: cuadro grande, encuadernado en espiral; marcadores y cinta adhesiva.
Instrucciones: haga que la clase forme parejas y que cada persona entreviste a su pareja.
Cada entrevista consistira en el nombre, la experiencia laboral, la exposition al plomo y la
meta que la persona desea alcanzar al final de la clase. Luego, todos presentaran a sus parejas
a toda la clase.
Escriba sus respuestas en un cuadro.
Nombre Experiencia laboral
^Exposicion al plomo? Metas
(jEspecifique que esta pregunta
no debe contestarse con un "Si
o un "No"!)
Encontrara que la gente tiene una experiencia laboral muy diversa. Esto puede ayudarle a
dictar el curso. En el curso puede haber gente que sepa mas que usted respecto a ciertos
aspectos de la construction, las especificaciones para licitaciones, etc. Si nadie menciona el
aseo, usted tendra que hacerlo. Esto le dara la oportunidad de enfatizar la importancia de la
limpieza en el trabajo de mitigation del plomo. Informe a los participantes de que, durante el
curso, aprovechara su experiencia.
jNo olvide presentarse a si mismo y dar a conocer sus propios antecedentes!
Las respuestas de los participantes a la tercera columna "Exposition al plomo" le daran una
idea de lo que saben sobre el plomo. Aunque no todos habran tenido una exposition al plomo
en el trabajo, todos hemos estados expuestos al plomo en el ambiente que nos rodean.
Muchos de nosotros tenemos pasatiempos que nos exponen al plomo, tales como la pesca
(las plomadas de pesca), la caza (las balas), el vidrio coloreado (aleacion de soldadura), etc.
Al final de esta sesion, podra regresar a esta columna y llenarla mas completamente.
Manual del
Instructor
Intro-
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
La ultima columna "Metas del curso", le sera util para estudiarla, con el fin de verificar que
las metas de los aprendices puedan alcanzarse. Ademas, deberia mantener el papel fijado
como un cartel, y hacer que cada aprendiz tache su meta, despues de que se alcance. Esto le
permitira saber durante el curso si usted, como instructor, satisface las necesidades de los
aprendices.
Nota: la ventaja de este ejercicio es que la gente comienza a hablarse en la clase. Tambien le
permite presentar el concepto del "sistema de amigos", al distribuir en parejas a los
aprendices.
Manual del
Instructor
Intro-34
-------
Utilizacion del plan de estudios
Presentaciones (opciondos) (15minutos)
Si tiene menos tiempo, utilice esta variante del ejercicio de presentation. No es tan eficaz
como el ejercicio de presentaciones explicado en la section anterior.
Instrucciones:recorra la habitation y haga que cada persona diga su nombre, su experiencia
laboral, cualquier exposition al plomo y sus metas personales en la clase.
Escriba sus respuestas en un cuadro de espiral (como en el primer ejercicio de presentation).
Nombre Experiencia laboral ^Exposition al plomo? Metas
(jEspecifique que esta pregunta
no debe contestarse con un Si!)
Manual del
Instructor
Intro-
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Intro-36
-------
CAPITULO 1
^Que es el plomo? ^Donde lo encuentra?
Objetivos de aprendizaje 1-3
Notas del instructor 1-3
Metodos de capacitacion 1-3
Cuestionarioverdadero/falso 1-4
Respuestas al cuestionario verdadero/falso 1-5
Vfdeoy preguntas dediscusion 1-6
Ejemplo de preguntas sobre video interactivo 1-6
Leccioncondiapositivas 1-8
Mostraryexplicar 1-9
Preguntas de discusion del ejercicio de mostrar y explicar 1-9
Para obtener mas informacion 1-10
Manual del
Instructor
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
1-2
-------
tQue es el plomo? ^Donde lo encuentra?
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera lo siguiente:
Que es el plomo
Porque se usaba el plomo
Donde se encuentra el plomo en la actualidad
Como puede quedar expuesto al plomo
Que trabajos y pasatiempos pueden exponerlo al plomo
El problema de lapintura conbase de plomo enlos EE.UU.
Notas del instructor
Este capitulo es una vision de conjunto de la information que se presenta en el curso
completo. Proporciona la gran imagen, a la que seguiran los detalles especificos.
A continuation hay un menu de opciones para ensenar la sesion del Capitulo 1. Le
sugerimos que disponga entre 45 y 60 minutos para ensenar este capitulo.
Metodos de capacitacion
Le recomendamos que haga lo indicado en A, B y C o en A, B y D:
A. Cuestionario verdadero/falso 20 minutos
B. Video y preguntas de discusion 20 minutos
C. Leccion con diapositivas 20 minutos
D. Mostrar y explicar, leccion y discusion 20 minutos
Manual del
Instructor
-------
Cuestionarioverdadero/falso
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
(20minutos)
Proposito: Este ejercicio permite a los alumnos ver cuanto ya saben acerca del plomo.
Le ayudara a saber que partes del curso deberia enfatizar segun el nivel de
conocimientos de los alumnos. Tambien le proporciona una oportunidad para brindar
information despues de cada pregunta, despues de escuchar las respuestas de la clase.
Materiales: Copias del ejercicio de la pagina 1-4 en el manual del alumno (que se
repite a continuation).
Instrucciones: Haga que los alumnos trabajen en grupos pequenos para contestar las
preguntas y que una persona de cada grupo tome notas. Revise las respuestas en un
solo un gran grupo y obtenga las respuestas de los que tomaron notas.
Cuestionario verdadero/falso
Este es un ejercicio para ver cuanto sabe usted acerca del plomo. Esto no es una prueba.
Por favor, dedique unos minutos a leer las declaraciones y luego circunde la V para
"Verdadero" o la F para "Falso." Su instructor examinara las respuestas una vez que
hayan terminado todos en la clase.
1. El plomo es peligroso solamente para los ninos menores de seis anos. V F
2. Por miles de anos se ha sabido que el plomo es peligroso. V F
3. Los expertos pueden identificar la pintura con base de plomo
con solo mirarla. V F
Manual del
Instructor
4. La exposition al plomo puede afectar la capacidad de una
persona para tener hijos.
V F
5. El plomo es tan peligroso que no existe ninguna manera de
protegerse contra el.
V F
6. La ley establece que si se encuentra pintura con base de
plomo en un edificio, hay que quitarla lo mas pronto posible.
V F
14
-------
tQue es el plomo? ^Donde lo encuentra?
Respuestas al cuestionario verdadero/falso
1. El plomo es peligroso solamente para los ninos menores de seis anos.
Falso: El plomo puede afectar tanto a ninos como a adultos, aunque los ninos menores de
seis anos corren mayor riesgo porque sus cerebros aun se estan desarrollando. Ademas,
todos los ninos explorany a veces colocan elementos en sus bocas. Estos objetos pueden
tener polvo de plomo, los ninos pueden recibirlo en sus bocas e ingerirlo Los ninos
tambien absorben un porcentaje mayor que los adultos del plomo que llega a sus cuerpos.
Los trozos de pintura de plomo tienen gusto dulce. Este gusto dulce o el comportamiento
normal de llevar cosas a la boca, puede dar como resultado que el nino coma trozos y
polvo de pintura - por eso es tan importante recoger todos los trozos y el polvo de pintura.
2. Por miles de anos se ha sabido que el plomo es peligroso.
Verdadero: Hipocrates fue el primero que noto un caso de colico por plomo en el ano 370
A. de C. Benjamin Franklin y otros vincularon ciertas ocupaciones con exposicion al
plomo con enfermedades relacionadas con el plomo.
3. Los expertos pueden identificar la pintura con plomo con solo mirarla.
Falso: Nadie puede decir con seguridad si la pintura contiene plomo, salvo que la
sometan a pruebas.
4. La exposicion al plomo puede afectar la capacidad de un hombre para tener hijos.
Verdadero: La exposicion al plomo puede afectar la capacidad del hombre para producir
esperma saludable y su capacidad de lograr una erection. Tambien afecta al sistema
reproductive de las mujeres.
5. El plomo es tan peligroso que no existe ninguna manera de protegerse contra el.
Falso: Si su patrono proporciona controles de ingenieria adecuados, tales como
ventilation, zonas para cambiarse, duchas y vigilancia medica, y usted usa respiradores y
ropa protectora, esta protegido.
6. La ley establece que si se encuentra pintura con base de plomo en un edificio, debe
quitarla lo mas pronto posible.
Falso: Actualmente el Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano (HUD, por sus
siglas en ingles) requiere probar la pintura y adoptar medidas de control del peligro por
plomo en las viviendas residenciales de propiedad federal y en las viviendas con subsidio
federal, si la pintura esta deteriorada o sera alterada durante el trabajo de mantenimiento
o renovation. Si el costo del proyecto de rehabilitation o renovation excede cierto
umbral, el HUD tambien requiere la mitigation de los peligros del plomo. Solo unos pocos
estados requieren lo mismo para las viviendas privadas, escuelas y otros edificios publicos.
Eliminar no necesariamente implica remover. Puede significar cubrir (cerrar o encapsular) la
superficie pintada con plomo. El metodo de mitigation de un edificio pintado con pintura
con base de plomo mas seguro y permanente es reemplazar el componente pintado con ella.
Este es un buen momento para senalar que la pintura con base de plomo que esta intacta es
un peligro potential, especialmente si hay friction o superficies de impacto o una superficie
accesible. Es importante hacer hincapie ante el trabajador que, usar practicas de trabajo
seguras al alterar pintura de la que se sabe o se asume que es pintura con base de plomo,
protege al trabajador y a los ocupantes.
Manual
Instructor
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Video y preguntas de discusion
(20minutos)
Proposito: Proporcionar information general de los peligros del plomo en ninos y adultos.
Materiales: Reproductor de video, monitor de television y video (no proporcionado)
Materials: Pasacintas, pantalla de television, video (no proporcionado)
Instrucciones:
1. Desarrolle un cuestionario (con preguntas similares a las de las paginas a
continuacion), basado en un segmento de video tornado por usted de un canal de
noticias nacional o de un canal local especial.
2. Reparta las preguntas del cuestionario.
3. Muestre el video. Si corresponde, detengalo despues de cada parte, de manera que la
clase pueda trabajar en el cuestionario.
4. Para responder las preguntas despues de cada segmento, haga trabajar a los alumnos
enparejas.
5. Revise las respuestas en un grupo grande.
Ejemplodepreguntassobre el video interactivo
Las preguntas desarrolladas a continuacion se proporcionan como ejemplos de las que
pueden usarse como parte de un ejercicio para discutir un video comprado por quien
proporciona la capacitacion o grabado de una canal de noticias nacional o local. Seleccione
solo aquellas preguntas que correspondan a los problemas especificos presentados en el
video usado en la capacitacion. Tambien puede usar estas preguntas como base de preguntas
adicionales mas pertinentes al video que usted usa.
1. (jDondc se encuentra el plomo?
2. Pucdc un propietario o inquilino tratar de remover la pintura con base de plomo por si
mismo? ^Porque si o porque no?
3. (.Cualcs son los sintomas de envenenamiento por plomo en los adultos?
4. ^Pueden las mascotas ser afectadas por el plomo?
5. Los miembros de una familia ^pueden ser afectados por plomo si permanecen fuera de
las habitaciones donde se esta removiendo la pintura?
6. (.Que ha hecho el gobierno federal durante los ultimos 30 afios para eliminar los
peligros por plomo de nuestro medio ambiente?
7. (.Hay un nivel seguro de exposition al plomo?
8. Cualcs son los sintomas de envenenamiento por plomo en los ninos?
9. Un nino pequeno se enveneno con plomo. <^Con que frecuencia tiene que ir al hospital?
10. (.Que hizo empeorar al nino pequeno?
11. ^Porque se elimino el plomo en la casa o guarderia?
1-6
-------
tQue es el plomo? ^Donde lo encuentra?
12. (.Que acciones recomendaron los funcionarios para quitar el plomo del agua? ^Funciono?
13. <,En que ano fue prohibida la pintura con base de plomo para las escuelas?
14. <•,Cuando es mas peligrosa la pintura con base de plomo?
15. (jDonde estaba el plomo en el patio de juegos?
16. El polvo de plomo sale de sus manos si las lava?
17. <,Como se enveneno con plomo el nino o el adulto?
18. <,Dondc puede encontrar plomo en su cocina?
19. Puede probar el contenido de plomo en las latas de comida?
20. (.Dondc puede ir a efectuar las pruebas del plomo?
Manual del
Instructor
1-7
-------
Leccion con diapositivas
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
(20minutos)
Proposito: Proporcionar a la clase informacionde referendabasica. Puede ayudarle a asegurar
que todos tengan informacion de referencia basica antes de continuar con el curso.
Materiales: Proyector de diapositivas, diapositivas y tablero de hojas multiples rebatibles
(opcional).
Instrucciones: No comience su clase con diapositivas. Hara que las personas adopten una
actitud pasiva y las inducira a pensar que todo lo que haran en clase sera escuchar a gente
que les hable. No tiene porque usar todas las diapositivas. Aun unas pocas transparencias
pueden proporcionar variedad en la presentacion de la informacion.
Asegurese de involucrar a la clase en la presentacion de las transparencias. Haga preguntas
a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit
de capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
1-8
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tQue es el plomo? ^Donde lo encuentra?
Mostrar y explicar
Proposito: Proporcionar a la clase information de referencia. Puede ayudarle a asegurar que
todos tengan conocimientos basicos sobre el plomo antes de continuar con el curso. Indicara
a los alumnos donde se puede encontrar plomo, porque se lo usaba y que actualmente
existen limitaciones para su uso. Tambien puede presentar el concepto de como el plomo
puede entrar al cuerpo, lo que conduce al proximo capitulo.
Materiales: Lleve diferentes elementos que pueden contenerplomo.
1. Pintura industrial
2. Soldador
3. Balas
4. Trozo de pintura
5. Juguete de madera pintada
7. Alfareria (jarro de cafe de ceramica)
8. Plomada para pesca
9. Envoltorios de pan (de colores)
10. Papel de las historietas de los domingos
11. Envoltorio de golosina (de colores)
12. Cortinas "miniblind" de vinilo
6. Tiza para taco de billar
Instrucciones:
1. Hay dos formas de desarrollar este ejercicio.
a. Separe la clase en grupos de dos a cuatro alumnos y de a cada grupo dos elementos
o, para clases mas pequenas, de a cada grupo tres o cuatro elementos.
Cada grupo responde las preguntas para sus elementos. Una persona de cada grupo
tomara notas e informara a toda la clase.
b. Coloque todos los objetos sobre la mesa y haga que cada grupo conteste las
preguntas para todos los objetos. Una vez que todos hayan terminado, repase las
respuestas.
2. Escriba las preguntas en el tablero de hojas multiples rebatibles.
3. Anime a los alumnos a usar el Capitulo 1 de su manual.
Preguntas de discusion del ejercicio de mostrar y explicar:
1. (,Hay algo de plomo en el objeto (bala, trozo de pintura, etc.)? <,C6mo lo sabe?
2. Si hay algo de plomo en el objeto <^cual es su proposito?
3. Si hay algo de plomo en el producto <^c6mo puede afectarlo y como ingresa en el cuerpo
de la persona?
Manual de
Instructor
4. (-Hay alguna limitation para usar estos productos si tienen plomo?
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Para obtener mas informacion:
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo.
Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir su
ejemplarpropio llamando al 1 -800-424-LEAD.
* Environmental Defense Fund (Fondo de Defensa Ambiental), The Hour of Lead: A Brief
History of Lead Poisoning in the United States over the Past Century and of Efforts by the
LeadLndustry to Delay Regulation (La hora del Plomo: Historia resumida del envenenamiento
por plomo en los EE.UU. durante el siglo pasado y los esfuerzos de la industria del plomo para
demorarlareglamentacion), junio de 1992.
* EPA, Lead: Ldentification of Dangerous Levels of Lead; Final Rule, 40 CFR Parte 745 (Plomo:
Identification de niveles de plomo peligrosos, regla final, 40 CFR parte 745), enero de 2001.
* EPA, Reducing Lead Hazards When Remodeling Your Home (Reduction de los Riesgos de
Contamination por Plomo cuando Remodela su Casa), septiembre de 1997.
* EPA, Lead in Your Drinking Water (Plomo en su Agua Potable), abril de 1993.
* EPA, Home Water Treatment Units: Filtering Fact from Fiction (Unidades Hogarenas para
Tratamiento del Agua: FiltrarlosHechos de laFiccion), septiembre de 1990.
* EPA, Toxics Lnformation Series on Lead (Serie de Informacion sobre Toxicos Referentes al
Plomo) (Folleto TS-793).
* EPA, HUD y CPSC, "Protect Your Family from Lead in Your Home (Proteja a su Familia contra
el Plomo en el Hogar), junio del 2003.
National Lead Lnformation Center (Centra National de Informacion sobre el Plomo), Lead:
Some Questions and Answers (Plomo: Algunas Preguntas y Respuestas), abril de 1993.
Linea directa del Centra Nacional de Informacion sobre el Plomo: 1-800-424-LEAD
Manual del
Instructor
1-10
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CAPITULO 2
LOS EFECTOS DEL PLOMO SOBRE LA SALUDI COMO EL PLOMO AFECTA EL CUERPO
Objetivos de aprendizaje 2-3
Notas del instructor 2-3
Metodos de capacitacion 2-3
Dramatizaciony discusion 2-4
Dramatization: Almuerzo en el lugar de trabajo 2-4
Preguntas de discusion 2-5
Visualizacion: Efectos sobre la salud 2-7
Leccion con diapositivas 2-9
Guia de preguntas de discusion 2-11
Para obtener mas informacion 2-13
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
2-2
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Los efectos del plomo sobre la salud: Como el plomo afecta el cuerpo
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera:
Como entra el plomo al cuerpo y como lo afecta.
Por que el plomo es especialmente peligroso para los ninos.
Como se miden los niveles de plomo en el cuerpo.
Como puede evitarse el envenenamiento por plomo.
Notas del instructor
Esta sesion proporciona oportunidad a los trabajadores de comprender como el plomo afecta
sus cuerpos. Como instructor, es vital que enfatice como prevenir el envenenamiento por
plomo de los trabajadores y los ninos, manteniendo las exposiciones al plomo tanbajas como
sea posible.
Algunos estados requieren que, para cubrir esta seccion, disponga de un profesional de la
salud con antecedentes en salud ocupacional. Si no es un profesional de la salud y ha
decidido ensenar esta seccion, antes de que comience el curso asegurese de tener acceso a un
profesional de la salud. De esa forma, puede tomar nota de cualquier pregunta de los
alumnos para la que no tenga respuesta y obtenerla del profesional de la salud. Si dispone de
un profesional de la salud para cubrir esta seccion, asegurese de que el individuo conozca
como ensenar a trabajadores adultos.
Metodos de capacitacion
A. Dramatization y discusion 15 minutos
<•,Cuanta exposition al plomo es demasiada?
B. Visualization de la salud
C. Lection con diapositivas
D. Discusion en grupos pequenos o con la clase
40 minutos
20 minutos
20 minutos
Manual del
Instructor
2-3
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Dramatizacion y discusion
Proposito: Este ejercicio hara pensar a la clase acerca de los efectos del plomo en la salud y
como sus sintomas pueden confundirse con otros problemas de salud. Tambien presentara
algunos aspectos practicos de higiene personal que deben seguirse para evitar el
envenenamiento por plomo.
Materiales: Use la dramatizacion de las paginas 2-4 y 2-5 en el manual del alumno (que se
repite a continuation).
Instrucciones: Pida cuatro voluntarios de la clase para efectuar la dramatizacion. Deles un
poco de tiempo para revisarla antes de efectuarla. (Revea su rol como orientador en la pagina
Intro-14 de este manual.) Las preguntas para discusion estan en la pagina que sigue.
Dramatizacion: Almuerzo en el lugar de trabajo
Tanja, Al, Joe y Walt estan almorzando en el portal trasero de una casa que estan renovando.
Viven en la comunidad en la cual esta situada la casa. Han estado renovando casas en esta
comunidad, durante casi un mes. Oigamoslos, mientras almuerzan:
Al: Este portal parece mi casa. Ya hemos trabajado un mes en estas casas. Acabaremos
la semana entrante.
Tanja: Me sentiria mas como en mi casa, si tuviera una mesa y alguna silla para sentarme.
Me alegrare cuando acabe este trabajo. Estoy cansada. Me duele el cuerpo de todo
este trabajo.
Las mujeres no se hicieron para trabajar en la construction: Por eso te duele el
cuerpo. No quiero mesa o sillas. Quiero un bano limpio y agua fria para beber. Este
portal esta sucio. Tal vez podriamos conseguir un poco de ese polietileno y ponerlo
sobre el portal. Hombre, estoy mareado.
Tanja, te he visto hacer en un dia el doble del trabajo de Joe. <, Estas enferma?
Joe, (.fiic muy larga la fiesta de anoche? He trabajado en estas casas durante casi un
mes. No voy a echar de menos este portal. Me daba mucha hambre a la hora del
almuerzo. Me comia dos o tres emparedados. Ahora trabajo tan duro como
entonces, pero ni siquiera tengo ganas de acabar un emparedado.
Walt, siempre tienes un excelente apetito. Dile a tu esposa que vuelva a prepararte
los almuerzos.
Mi esposa prepare anoche el estofado que mas me gusta y no lo pude comer. Estaba
muy bueno, pero yo no tenia hambre. Me dolia el estomago. Todo lo que queria era
irme a dormir.
Me gustaria poder dormir un poco. La semana pasada tuve dolores de cabeza y la
gente me molestaba. ^Saben? La gente me pone nervioso. El medico dice que es
porque estoy constipado.
2-4
Joe:
Manual del
Instructor
Al:
Walt:
Al:
Walt:
Joe:
-------
Los efectos del plomo sobre la salud: Como el plomo afecta el cuerpo
iQue opina
usted?
Al: Parece que a ustedes les dio la gripe o agarraron algun
microbio. No se acerquen. Me estoy sintiendo bieny quiero
permanecer asi.
Preguntas de discusion
1. iQue esta sucediendo en esta conversation?
Algunas personas senalaran que tres de los cuatro trabajadores se
estan quejando por no sentirse bien, aunque es muy posible que
una enfermedad como la gripe se este contagiando entre la gente
que trabaja junta.
2. (.De que se quejaban los trabajadores? En el texto del dialogo, marque sus quejas
con un ci'rculo. ^Todos estan sintiendose mal?
Haga una lista de las quejas en el tablero de hojas multiples rebatibles. Al finalizar la sesion
coloque como titulo de la lista "Senales y sintomas del envenenamiento por plomo."
Tanja: Cansada y con dolores en el cuerpo; Joe: Mareado, dolores de cabeza, la gente lo
pone nervioso, desea poder dormiry esta constipado; Walt: Perdida de apetito, dolores
de estomago y deseaba irse a dormir a la hora de cenar; Al: Sin quejas.
Puede usar a Al como ejemplo de que no todos sienten sintomas de envenenamiento por
plomo. Los alumnos deben entender que uno puede estar afectado por envenenamiento
por plomo, sin sentir ningun sintoma.
3. ^Algunos de los trabajadores comparten los mismos problemas?
Tanja, Joe y Walt: Todos mencionaron estar cansados o desear irse a dormir.
4. Haga una lista de las cosas que pueden estar causando estas quejas.
Tambien haga una lista de estas quejas en el tablero de hojas multiples rebatibles y
denominela "Posibles diagnosticos erroneos del envenenamiento por plomo."
Manual del
Instructor
Trabajo demasiado pesado
Estrenimiento
Algun tipo de "microbio"
-Gripe
- Golpe de calor
- Alcohol
No dormir lo suficiente
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
5. iQue sugerencias se hicieron para solucionar los problemas?
Mesa y sillas
- Bano limpio
Agua fria
- Colocar polietileno sobre el portal
iQue sugeriria usted?
Algunas posibilidades incluyen: Todas las precedentes y no comer o beber en el portal;
lavarse manos y cara antes de comer o beber; todas ellas y visitar al medico para
verificar no sufrir envenenamiento por plomo; usar equipo protector personal.
Escriba las sugerencias de los estudiantes en el tablero de hojas multiples rebatibles.
Denomine a esta pagina "Soluciones posibles."
Manual del
Instructor
2-6
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Los efectos del plomo sobre la salud: Como el plomo afecta el cuerpo
Visualizacion: Efectos sobre la salud
Proposito: Este ejercicio hara pensar a la clase acerca de las diferentes maneras en que el
plomo puede afectar diferentes partes del cuerpo.
Materiales: Tablero de liojas multiples rebatiblcs. papel de anotador. marcadores y lapiceras.
Instrucciones:
1. Separe la clase en grupos pequenos
(no mas de cuatro por grupo).
2. Pegue entre si cuatro hojas del
tablero de hojas multiples rebatiblesy
fijelas sobre la pared. Deben ser lo
suficientemente grandes para efectuar
el trazado de una persona sobre ellas.
3. Pida dos voluntarios -uno efectuara
el trazado de una persona sobre las
liojas de papel y la otra servira como
modelo para efectuar el trazado de su
cuerpo.
4. Haga que la clase de tin nombre al
trazado. Esto facilitara las referencias
al dibujo y hara mas real que el
plomo afecta a la gente.
5. Por interaction colectiva con toda
la clase enumere las partes del
cuerpo. Haga una lista de las partes
del cuerpo en el tablero de hojas
multiples rebatibles.
6.1-Iaga que cada grupo elija una
parte o sistema del cuerpo incluidas
en la lista de las paginas 2-9 a 2-12
del manual del aluinno. El corazony
los rinones pueden ir juntos.
Hagalos dibujar las partes del cuerpo
en hojas de papel de anotador. Luego
deben referirse al manual y buscar
como el plomo afecta a esas partes
del cuerpo. De a los grupos 10
minutos para prepararse. Si los alumnos se sienten avergonzados de dibujar los organos
reproductores, digales que tienen la option de escribir "organos reproductores femeninos" y
"organos reproductores masculinos." No permita que la vergiienza impida la discusion de los
efectos que el envenenamiento por plomo puede ejercer en los sistemas reproductores
masculino y femenino.
Manual del
Instructor
2-7
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
7. Cada grupo pequeno informara sobre las partes del cuerpo y su dibujo se colocara sobre
el dibujo grande.
8. Permita la discusion a medida que se coloca cada parte del cuerpo. Anime a los
participantes a cubrir la informacion detalladamente. Cuando el grupo haya terminado,
consulte a la clase si hay alguna pregunta. Asista al grupo a responder las preguntas.
Anada toda informacion del manual del alumno que los participantes hayan olvidado.
Clarifique toda informacion que pudiera ser inexacta. Aplauda los esfuerzos del grupo.
Manual del
Instructor
2-8
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Los efectos del plomo sobre la salud: Como el plomo afecta el cuerpo
Leccion con diapositivas (20 minutos)
Proposito: Proporcionar a la clase information de referencia basica sobre la salud y la
vigilancia medica. Estabase referente a la salud es vital para el resto del curso. Proporciona
las razones concretas para motivarse para trabajar con mayor seguridad.
Materiales: Proyector de diapositivas, diapositivas.
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Haga preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
2-10
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Los efectos del plomo sobre la salud: Como el plomo afecta el cuerpo
Guia de preguntas de discusion (30 minutos o mas)
(El tiempo variara segun haya dividido la clase en grupos pequenos.)
Proposito: Proporcionar a la clase una oportunidad de dar sus propias respuestas a estas
preguntas y generar la discusion.
Puede hacerlo de dos maneras:
A. Divida la clase en grupos pequenos de entre cuatro y seis individuos y asegurese de que
cada grupo tenga alguien que tome notas y registre las respuestas a cada pregunta. Los
alumnos pueden usar su manual. De tiempo para que los grupos pequenos informen a la
totalidad de la clase. Puede ahorrar tiempo haciendo que cada grupo informe solo sobre
alguna de las preguntas.
B. Efectue la discusion con la clase completa, usando las preguntas como guia.
1. <•,€(')mo puede el plomo entrar a su cuerpo? ^Cual es la via principal de exposicion
de los adultos? de los ninos?
El plomo puede entrar a su cuerpo principalmente por ingestion o inhalacion. El plomo
que se usaba anteriormente en la gasolina podia entrar a traves de su piel. (Esta no es la
via usual para la pintura con base de plomo.) Las principales vias de entrada para los
adultos son la ingestion y la inhalacion y para los ninos es la ingestion.
2. iQue partes del cuerpo puede afectar el plomo?
El plomo puede afectar casi todos los sistemas de organos del cuerpo, excepto los
pulmones. Puede afectar el sistema nervioso (incluso el cerebro), los rinones, el sistema
cardiovascular y el sistema reproductor.
3. Puede haber envenenamiento por plomo sin sintomas?
j Si! Sin embargo, cuanto mayor sea el nivel de plomo en su sangre, mayor es la
posibilidad de que padezca sintomas. Hay individuos que pueden envenenarse sin sufrir
sintomas o cuyos sintomas sean moderados y no senalen obviamente al envenenamiento
por plomo. Es muy importante hacerse tomar los niveles de plomo en la sangre para
determinar si el plomo le esta afectando.
4. ^Hay un nivel seguro de exposicion al plomo?
Sabemos que el plomo no sirve para ningun proposito en el cuerpo. Se ha encontrado
que algun nivel de dano puede ser causado por cantidades de plomo menores que las que
se pensaban anteriormente. Cuanto menor sea la exposicion al plomo, menor es la
probabilidad de que el plomo ingrese en el cuerpo.
Otra preocupacion es que el plomo se acumula en el cuerpo, especialmente en los
huesos. Esto significa que, aun una pequena cantidad de exposicion al plomo a lo largo
del tiempo, se acumulara en sus huesos. La acumulacion de plomo puede ser danina si el
plomo se desprende de los huesos a posteriori. El plomo se puede desprender del tejido
oseo siempre que el cuerpo este sometido a esfuerzo y tension. Su cuerpo puede estar
bajo esfuerzo y tension cuando esta enfermo o cuando esta encinta. Aun estamos
aprendiendo acerca de esto.
2-11
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Lo fundamental es: Mantenga la cantidad de exposition al plomo tanbaja como
sea posible.
5. (.Porquc es importanteefectuarun examen medico antes decomenzar atrabajar en la
mitigacion del plomo?
Es importante por dos razones:
a. Proporcionar una linea base de cuanto plomo hay ahora en su cuerpo. Le permitira al
medico vigilar si la cantidad de plomo en su cuerpo crece a medida que trabaja con
pintura con base de plomo.
b. Para asegurarse de que no tenga ya demasiado plomo en su cuerpo por exposiciones
recientes. Si el nivel de plomo en su sistema es demasiado alto, puede ser danino
para efectuar el trabajo de mitigacion del plomo. El examen tambien determina si tiene
alguna condition medica que pudiera verse afectada adversamente por una exposition
al plomo adicional (por ejemplo: aumento de la presion arterial, problemas renales,
embarazo, etc.)
6. <•,€(') mo afecta el plomo los sistemas reproductores del hombre y de la mujer? Los
patrones, £pueden prohibir a las mujeres los trabajos con exposition al plomo?
Tanto el hombre como la mujer pueden tener sus sistemas reproductores seriamente
afectados por el plomo. Si una mujer esta embarazada, debe ser extremadamente
cuidadosa porque su cuerpo absorbera mas plomo que el usual y el plomo en su sangre
puede atravesar la placenta y entrar a la corriente sanguinea del bebe. Existe tambien una
preocupacion dado que el plomo pude almacenarse en los huesos y parte de ese plomo
puede desprenderse en la corriente sanguinea de la mujer y afectar al feto en desarrollo.
Los hombres envenenados por plomo pueden tener espermatozoides con una forma rara,
que no pueden penetrar el ovulo. Tambien disminuye la capacidad de movimiento de los
espermatozoides. Los hombres pierden interes en el sexo y tienen dificultad con la erection.
Antiguamente, muchas companias desarrollaron lo que denominaban "normas de
protection del feto." El proposito establecido detras de estas normas era proteger al feto
de los efectos de los peligros en los lugares de trabajo, incluso el plomo. En la practica,
las mujeres que deseaban mantener sus trabajos en los que arriesgaban exponerse al
plomo y otros materiales peligrosos, eran forzadas a probar que no podian tener ninos.
En algunos casos, las mujeres tuvieron que esterilizarse para conservar sus empleos. A
menudo, los trabajos bajo tales normas de protection del feto, eran trabajos mejor
pagados. En 1991, la Corte Suprema de los EE.UU. echo abajo las "normas de
protection del feto" por inconstitucionales. Tales normas discriminan contra la mujer,
razono la Corte. La salud reproductiva de los hombres tambien es afectada por el plomo.
La Corte Suprema de los EE.UU. dictamino que a las mujeres no se les pueden prohibir
los trabajos con exposition al plomo. El patrono debe ofrecer un lugar de trabajo
seguro, tanto a las trabajadoras como a los trabajadores. (Refiera a los alumnos al
manual del alumno, pagina 2-12.)
Manual del
Instructor
2-12
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Los efectos del plomo sobre la salud: Como el plomo afecta el cuerpo
Para obtener mas informacion
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo.
Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir su
ejemplarpropio llamando al 1 -800-424-LEAD.
*CDC, Preventing Lead Poisoning in Young Children, (Prevention del Envenenamiento por
Plomo en los Ninos Pequenosy, octubre de 1991.
* Environmental Defense Fund (Fondo de Defensa Ambiental), Legacy of Lead: America's
Continuing Epidemic of Childhood Lead Poisoning (El Legado del Plomo: La Continua
Epidemia Norteamericana de Envenenamiento por Plomo durante la Ninez), marzo de 1990.
* EPA, HUD y CPSC, Protect Your Family From Lead in Your Home (Proteja a su Familia
contra el Plomo en el Hogar), junio del 2003.
Murphy, J., "Fetal Protection v. Women's Jobs: Case Ls Before the Supreme Court," ("La
protection fetal versus los trabajos de la mujer: El caso se encuentra ante la Corte Suprema"),
The Nation's Health (La Salud Nacional), periodico oficial de la Asociacion Americana de
Salud Publica,noviembrede 1990.
National Association of Demolition Contractors (Asociacion Nacional de Contratistas de
Demolition de los EE.UU.), Lead Safety in the Demolition Lndustry (Seguridad con el Plomo
enlalndustriade laDemolicion) (video), 800-541-2412.
National LeadLnformation Center (Centra Nacional de Informacion sobre el Plomo), "Lead
Poisoning and Your Children" (El Envenenamiento por Plomo y sus Hijos).
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
2-14
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CAPITULO 3
Leyes, Regulaciones y Normas
Objetivos de aprendizaje 3-3
Notas del instructor 3-3
Metodos de capacitacion 3-3
Leccion con diapositivas 3-5
Actividad en un grupo pequeno 3-7
Preguntas acerca de la Norma sobre Plomo de la Administracion de Salud y
Seguridad Ocupacional (OSHA) 3-8
Preguntas acerca del Titulo X y de las regulaciones de la Agenda de Proteccion
Ambiental (EPA) y del Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano (HUD) 3-11
Para obtener mas informacion 3-13
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
3-2
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Leyes, regulaciones y normas
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera acerca de:
Las directivas federates referentes al plomo
Las leyes y regulaciones federates que protegen a los trabajadores y el medio ambiente
Sus leyes y regulaciones estatales, tribales y locales referentes al plomo.
Notas del instructor
El proposito de este capitulo es rever todo la information actualizada pertinente al trabajo
de mitigation de pintura con base de plomo. Se tienen en cuenta en detalle las
reglamentaciones emitidas por la Agencia de Protection Ambiental (EPA, por sus siglas
en ingles), el Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano (HUD, por sus siglas en
ingles) y la Administration de Salud y Seguridad Ocupacional (OSHA, por sus siglas en
ingles), principalmente como respuesta al Titulo X.
Si bien este capitulo en el manual del alumno incluye una larga discusion acerca de la Norma
sobre plomo de la OSHA, este curso no tiene por finalidad reemplazar la capacitacion
requerida por la OSHA por esa norma. En un curso de dos dias, tal como ha sido disenado
este, no hay tiempo suficiente para cubrir adecuadamente todos los muy importantes
aspectos referidos a los problemas de seguridad y salud del trabajador cubiertos por la
OSHA. Por lo tanto, la discusion referente a la OSHA debe ser de tipo general que refuerce la
idea de que el patrono debe suplementar este curso de capacitacion con capacitacion
adicional sobre respiradores y otro equipo de protection personal (PPE), asi como sobre los
derechos del trabajador, otras normas de seguridad y salud y sus requisites aplicables a los
proyectos de mitigation del plomo.
Finalmente el instructor debe tener en cuenta problemas especiales concernientes a las
regulaciones estatales o de la tribu que gobiernan el trabajo en el estado o tribu en el que el
trabajador efectuara el trabajo de mitigation de pintura con base de plomo. Muchos estados
tienen requisites variables y el trabajador necesita conocer esos requisites, asi como los que
se aplican a su trabajo.
Metodos decapacitacion
Recomendamos que usted efectue las dos actividades A_v B:
A. Lection con diapositivas 20 minutos
B. Actividad en un grupo pequeno 40 minutos
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
34
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Leyes, regulaciones y normas
Leccion con diapositivas (20 minutos)
Proposito: Proporcionar a la clase informacionde referenciabasica. Puede ayudarle a asegurar
que todos tengan information de referenda basica antes de continuar con el curso.
Materiales: Proyector de transparencias, transparencias
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Haga preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
3-6
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Leyes, regulaciones y normas
Actividad en un grupo pequeno (40 minutos)
Proposito: Este ejercicio ayudara a los alumnos a revisar la Norma sobre plomo de la OSHA, el
Titulo X y las regulaciones del HUD y la EPA sobre pintura con base de plomo. Ademas, ellos
deben familiarizarse con las secciones principales de la norma OSHA y de las
reglamentaciones de la EPA y el HUD. Esto los ayudara a buscar todas las preguntas que
pueden tener una vez que comiencen a efectuar el trabajo de mitigation de la pintura con
base de plomo.
Materiales: Tablero de hojas multiples rebatibles, marcadores, copias de las hojas con
preguntas de las paginas a continuation.
Instrucciones:
1. Divida la clase en tres grupos pequenos con un minimo de tres personas en cada grupo.
2. Haga que los alumnos vayan a la section que corresponde del manual del alumno.
3. Fotocopie las hojas con preguntas sobre la Norma sobre plomo de la OSHA y del Titulo
X, las regulaciones de la EPA y el HUD y asigne una section a cada grupo. (Tambien
puede ser valioso disenar otra hoja que atienda los requisites del estado o la tribu para
los trabajadores.)
4. Asegurese de que cada grupo tenga alguien que tome notas y registre las respuestas a
las preguntas de su section.
5. Informe a la clase que puede haber preguntas de opinion. Esto significa que no
encontraran las respuestas en el manual, pero que deberan discutirla entre ellos y dar su
propia opinion.
6.
Despues de que cada grupo haya respondido las preguntas, revise las respuestas con la
clase en conjunto.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Preguntas acerca de la Norma sobre Plomo de la
Administracion de Salud y Seguridad Ocupacional
(OSHA)
Grupol
Instrucciones:
Para este ejercicio, su instructor dividira la clase en grupos pequenos. Su grupo contestara las
preguntas incluidas en la lista de esta pagina. Para contestar las preguntas, use la section del
manual "Exposition al plomo en el aire" (pagina 3-7).
1. (.Que es el nivel de action del plomo?
(.Que debe hacer su patrono si usted esta expuesto por sobre el nivel de action?
2. (.Que es el nivel de exposition permisible (PEL) del plomo?
(¦Que debe hacer su patrono si usted esta expuesto por sobre el PEL?
3. (.C'uando debe proporcionarle su patrono los resultados de muestreo del aire?
Manual del
Instructor
4. (.Que hace si su patrono no le proporciona los resultados de muestreo de aire?
(Proporcione sus propias opiniones.)
5. (.Que clase de protection debe obtener antes de efectuarse el muestreo de aire?
3-8
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Leyes, regulaciones y normas
Manual del
Instructor
3-9
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Preguntas acerca de la Norma sobre plomo de la
Administracion de Salud y Seguridad Ocupacional
(OSHA)
Grupo2
Instrucciones:
Para este ejercicio, su instructor dividira la clase en grupos pequenos. Su grupo contestara las
preguntas incluidas en la lista de esta pagina. Para contestar las preguntas, use la section del
manual "Leyes, regulacionesy normas."
1. (.C'uando debe proporcionarle su patrono un respirador purificador de aire forzado
(PAPR)?
<,Bajo que condiciones su patrono no debe proporcionarle un PAPR?
Manual del
Instructor
2. Enumere los dos tipos de respiradores que debe proporcionarle su patrono si esta
soldando con plomo.
3. Nombre dos tipos de respiradores que su patrono puede proporcionarle si el muestreo
del aire comprueba una exposition de 700 |ig/m\
(,Scra adecuado un respirador purificador de aire con pieza facial entera?
4. Si esta usando una pistola termica (y no se ha efectuado muestreo del aire), <^su patrono
debe proporcionarle ropa y equipo protector?
Si la respuesta es Si, <^cuan a menudo debe limpiarse la ropa o proporcionarle ropa
nueva?
3-10
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Leyes, regulaciones y normas
Preguntas acerca del Titulo X y de las regulaciones
de la Agenda de Proteccion Ambiental (EPA) y del
Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano (HUD)
Grupo3
Instrucciones:
Para este ejercicio, su instructor dividira la clase en grupos pequenos. Su grupo contestara las
preguntas incluidas en la lista de esta pagina. Para responder estas preguntas, use la "Hoja de
datos del Titulo X."
1. Porquc el Titulo X fue sancionado por el Congreso de EE.UU. ?
2. (.Que profesionales del plomo requieren ser certificados por su estado o tribu? (O por la
EPA, si su estado no tiene un programa de acreditacion o certification.)
3. Co mo esta informando el gobierno federal a los propietarios e inquilinos de viviendas
acerca de los peligros de la pintura con base de plomo?
Manual del
Instructor
4. Co mo ha definido la EPA el peligro de la pintura con base de plomo?
5. Qui en ha establecido las normas para muchos productos y servicios usados en el campo
de la detection y mitigation del plomo?
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
6. Co mo hace el HUD para que las viviendas que subsidia sean seguras con relation
al plomo?
7. Confeccione una lista de cinco actividades de mitigacion del plomo que esten prohibidas
por el HUD o la EPA al trabajar en las viviendas objetivo o en las instalaciones ocupadas
por ninos.
a.
b.
c.
d.
e.
Manual del
Instructor
3-12
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Leyes, regulaciones y normas
Para obtener mas informacion
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo.
Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir sus
copias llamando portelefono al 1 -800-424-LEAD.
*EPA, Lead: Identification of Dangerous Levels of Lead; Final Rule, 40 CFRPart 745 (Plomo:
Identification de Niveles de Plomo Peligrosos; ReglaFinal, 40 CFRParte 745), enero del 2001.
EPA, Regulatory Status of Waste Generated by Contractors and Residents from Lead-based
Paint Activities Conducted in Households (Situation Regulatoria de Desechos Generados
por Contratistas y Residentes durante Actividades con Pintura con Base de Plomo Realizadas
enResidencias), Memorando Interpretativo, julio del 2000.
EPA, Lead: Requirements for Hazard Education Before Renovation of Target Housing;
Final Rule, 40 CFR Part 745 (Plomo: Requisites para Education sobre Peligros antes de la
Renovation de Viviendas de Interes; ReglaFinal, 40 CFRParte 745), junio de 1998.
*EPA, Lead: Requirements for Lead-Based Paint Activities in Target Housing and Child-
Occupied Facilities, 40 CFR Part 745 (Plomo: Requisites para Actividades con Pintura con
Base de Plomo en Viviendas de Interes e Instalaciones Ocupadas por Ninos, 40 CFR parte
745), agosto de 1996.
EPA y HUD, Lead: Requirements for Disclosure of Known Lead-Based Paint and/or Lead-
Based Paint Hazards in Housing; Final Rule, 40 CFR Part 745 and 24 CFR Part 35
(Plomo: Requisites para Descubrir la Pintura con Base de Plomo y/o los Riesgos de la Pintura
con Base de Plomo en las Viviendas ya Conocidos; Regla Final, 40 CFR Parte 745 y 24 CFR
Parte 35), marzo de 1996.
*HUD, Requirements for Notification, Evaluation and Reduction of Lead-based Paint
Hazards in Federally Owned Residential Property and Housing Receiving Federal
Assistance; Final Rule (Requisites para Notification, Evaluation y Reduction de los Peligros
de la Pintura con Base de Plomo en las Viviendas Residenciales de Propiedad Federal y en las
Viviendas que Reciben AsistenciaFederal, ReglaFinal), septiembre de 1999.
*HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluation y Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas), junio de 1995.
*OSHA, Interim Final Lead in Construction Standard, 29 CFR 1926.62 (Norma Provisional
Final de Plomo en Construction, 29 CFR 1926.62), mayo de 1993.
Centra National de Informacion sobre el Plomo: 1 -800-424-LEAD.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
3-14
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CAPITULO 4
IDENTIFICACION DE LOS PELIGROS POR PINTURA CON BASE DE PLOMO
Objetivos de aprendizaje 4-3
Notas del instructor 4-3
Metodos de capacitacion 4-3
Leccion con diapositivas 4-5
Reconocimiento de la pintura con base de plomo 4-7
Dramatization: Reconocimiento de la pintura con base de plomo 4-7
Preguntas de discusion 4-8
Ejercicio opcional 4-9
Representation de papeles: Los trabajadores y los residentes de la comunidad - Parte 1 4-9
Para obtener mas informacion 4-11
Manual del
Instructor
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PtNTURA
j CCMLCMC
| imam
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
4-2
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Identificacion de los peligros por pintura con base de plomo
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera acerca de:
Polvo de plomo
Inspecciones de plomo
Cuando se requieren las inspecciones de la pintura con base de plomo
Evaluaciones de riesgo
Como los inspectores y evaluadores de riesgo prueban la pintura con base de plomo y
los peligros de la pintura con base de plomo usando:
Analisis de trozos de pintura
Analisis de fluorescencia de rayos X (XRF)
Pruebas de barrido de polvo
Voltimetria por remocion anodica
Pruebas de campo con productos quimicos liquidos
Muestreo del suelo
Notas del instructor
Este capitulo proporcionara a la clase una clara comprension de los roles del inspector de
plomo y del evaluador de riesgo y sobre como se puede identificar el plomo en la pintura,
polvo y tierra.
A menudo, cuando los trabajadores de mitigation del plomo llegan al sitio de trabajo, se les
indica que superficies estan cubiertas con pintura con base de plomo. El supervisor debe
tener una copia del informe de la inspection de plomo o de la evaluation de riesgo.
Puede ser util, al principio, lograr la ayuda de un inspector de plomo capacitado para este
aspecto del curso. (Su departamento de salud local puede tener personal que conduce un tipo
de evaluation de riesgo despues de descubrir que un nino esta envenenado por plomo. Estos
inspectores o evaluadores de riesgo a menudo tienen gran experiencia.) Asegurese de que su
presentation no sea demasiado tecnica. Puede tambien pedir que un inspector o evaluador
de riesgo lleve todo el equipo de muestreo usado, incluso un analizador de fluorescencia de
rayos X, de manera de poder mostrarlo a la clase si el tiempo lo permite.
Metodos decapacitacion
Recomendamos que usted haga estas dos actividades:
A. Lection con diapositivas 25 minutos
B. Dramatization 20 minutos
Manual del
Instructor
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PtNTURA
j CCMLCMC
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
4-4
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Identificacion de los peligros por pintura con base de plomo
Leccion con diapositivas
(25minutos)
Proposito: Proporcionar information sobre los roles de inspector de plomo y de evaluador de
riesgo y sobre como se muestrea la pintura con base de plomo. Ademas, presenta como
evaluar si la pintura con base de plomo constituye un peligro o un peligro potential.
Materiales: Proyector de diapositivas, diapositivas.
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Haga preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
4-5
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PtNTURA
j CCMLCMC
| imam
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
4-6
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Identificacion de los peligros por pintura con base de plomo
Reconocimiento de la pintura con base de plomo
(20minutos)
Proposito: Permitir la presentation de algunos problemas del trabajo real. Tambienle permite,
como instructor, proporcionar alguna information importante sobre los peligros y ubicacion
de la pintura con base de plomo.
Materiales: Use la dramatization de la pagina 4-4 en el manual del alumno (que se explica a
continuation).
Pida dos voluntarios de la clase para efectuar la dramatization. Haga que ellos la miren juntos
en privado durante unos minutos, de manera que "sobreactuen" un poco y no solo la lean.
Revea su rol como orientador en la pagina Intro-14 de este manual. Las
preguntas para discusion estan en la pagina que sigue.
iQue opina
usted?
Dramatization: Reconocimiento de la pintura con base de
plomo
Spiker y Vinnie se estan preparando para comenzar un trabajo de
rehabilitation. Escuchemos su conversation.
Spiker: Saquemos las ventanas y puertas antes de comenzar. Nos
ahorrara algo de tiempo, ya estamos atrasados con
respecto a lo programado.
Vinnie: <,Es seguro? <,€61110 sabes que no hay ninguna pintura con base de plomo
sobre ellas?
Spiker: El propietario dijo que reemplazaramos todas las puertas y ventanas. Tu sabes,
combinar la rehabilitation con el trabaj 0 de eliminar plomo.
Vinnie: Si, yo se, pero que, (,\ si tienen pintura con base de plomo?
Spiker: Mira, fueron pintadas hace poco, el ano pasado. <,Quc te preocupa? Si las
ventanas tenian pintura con base de plomo, <,crces que el propietario lo notara?
Vamos, no sigas tratando de evitar el trabajo. jEmpuna una herramientay
comencemos!
Vinnie: Bien, eres el jefe. O al menos actuas como si lo fueras.
' — ^
f - '*4,
\J mumm
CO. HXMC
Manual del
Instructor
4-7
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Preguntas de discusion
1. ^Hay posi hi lidad de que las ventanas y puertas tengan pinturacon base de plomo en
ellas? (.Porquc si o porque no?
Si, la pintura con base de plomo frecuentemente se encuentra en las ventanas y puertas.
Su capacidad para resistir el moho y expandirse y contraerse con los cambios de
temperatura la hacen util para estas superficies.
2. La pintura con base de plomo y el polvo ^son peligrosos si llegan a sus ropas?
Si. El peligro es que puede envenenarse y llevar al hogar polvo del plomo a su familia.
Su patrono debe proporcionarle ropa de trabajo desechable o lavar y secar su ropa
protectora o darle ropa nueva. Esto debe hacerse diaria o semanalmente, segun la
cantidad de plomo en el aire y/o la tarea del trabajo que usted esta haciendo.
3. Puede decir si una pintura contiene plomo mirandola?
No. La unica via segura de saberlo es probando la pintura. Esta es la tarea de un
inspector. Los metodos que se usan son el analisis XRF o el analisis de trozos de pintura.
A veces se usan metodos con liquidos quimicos tales como sodio rodizonado o sulfato
de sodio, pero estos no son recomendados por la EPA y pueden no ser autorizados por
su estado o su tribu.
4. i Que haria si fuera Vinnie?
Las respuestas posibles incluyen: "Vinnie puede tratary educara Spiker." "Vinnie puede
rehusarse a trabajar, aunque puede arriesgar perder su trabajo." "El puede llamar a su
delegado sindical si pertenece a un sindicato."
RMTURA
CCMLCMC
imam
Manual del
Instructor
4-8
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Identificacion de los peligros por pintura con base de plomo
Ejercicio opcional
Representacion de papeles
(20minutos)
Representacion de papeles: "Los trabajadores y los residentes de la
comunidad" - Parte 1
Proposito: Permitir a los estudiantes practicar la respuesta de preguntas planteadas por los
ocupantes o los residentes de la comunidad. Puede recordarles que, en una situation real,
pueden diferir las respuestas para que las den sus supervisores.
Materiales: Haga copias de los papeles a representar de la pagina que sigue. Los alumnos
pueden usar sus manuales para explicar el trabajo que se esta haciendo.
Instrucciones:
1. Pida voluntarios para el papel de los dos trabajadores de mitigation del plomo y de los
dos vecinos en el departamento de abajo.
2. De a los voluntarios que desempenan el papel de vecinos la oportunidad de presentar
cualquier pregunta adicional antes de comenzar la representacion de papeles.
3. Cualquier miembro de la clase puede "salir en auxilio" de los trabajadores de
mitigation del plomo pasando al frente de la clase. El miembro de la clase puede
"contestar" en reemplazo del trabajador de mitigation del plomo tocandole el hombro.
Despues de responder, el miembro de la clase retorna a la audiencia.
4. A medida que avanza la representacion de papeles, registre las preguntas hechas en un
tablero de hojas multiples rebatibles. Despues de finalizar la representacion de papeles,
pregunte a la clase si tienen preguntas adicionales que los vecinos en tal situation
podrian formular a los trabajadores de mitigation del plomo.
5. Coloque el tablero de hojas multiples rebatibles donde todos los alumnos puedan verlo
mientras continua el resto del curso. Haga que la clase responda las preguntas a medida
que progresan a traves del material. Si es posible, proporcione un tiempo breve al
finalizar, para preguntar a los voluntarios como se sintieron para formular preguntas
como vecinos y para responderlas como trabajadores de mitigation del plomo.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Representation de papeles: Los trabajadores y los residentes de la
comunidad
Tammy y Jose son trabajadores de mitigacion del plomo que recien comenzaron un trabajo en
el segundo piso de un edificio de departamentos en una ciudad del interior. El trabajo es en
viviendas subsidiadas federalmente que fueron construidas antes de 1960. En la unidad se
esta mitigando el plomo porque un nino de seis anos, Manuel, tuvo un analisis de sangre que
mostro 25 |im/dl. La familia se traslado afuera con sus pertenencias hasta que finalice el
trabajo.
Ned y Millie viven abajo y son jubilados. Estan preocupados acerca de Manuel porque tienen
mucha cercania con el y sus padres. Despues de la escuela, el normalmente permanecia con
Ned y Millie hasta que sus padres volvieran a su hogar.
Tammy y Jose han pasado la manana descargando el equipo, instalando la zona para
cambiarse en el segundo piso y tendiendo polietileno en el departamento y aun en la escalera
que baja al primer piso. Estan sentados en su vehiculo almorzando, cuando Ned y Millie
salieron de su departamento y los vieron.
Voluntarios que representan a Ned y Millie: Pucdcn pensar algunas de las preguntas que ellos
podrian efectuar? Mientras representan el papel, asegurense de efectuar las preguntas en pocos
minutos. El resto de la clase los ayudaran a plantear preguntas que no pensaron efectuar.
Voluntarios que representan a Tammy y Jose: En minutos estaran representando un papel.
Traten de contestar las preguntas lo mejor que puedan. El resto de la clase los ayudaran con
algunas de las respuestas o proporcionaran otras respuestas posibles.
A la totalidad de la clase: A medida que transcurre esta clase, piensen como contestarian las
preguntas de Ned y Millie, asi como otras preguntas que los miembros de la comunidad
podrian preguntarles mientras efectuan el trabajo de mitigacion del plomo.
RMTURA
CCMLCMC
imam
Manual del
Instructor
4-10
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Identificacion de los peligros por pintura con base de plomo
Para obtener mas informacion
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo.
Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir su
ejemplarpropio llamando al 1 -800-424-LEAD.
Alliance to End Childhood Lead Poisoning (Alianza para Terminar con el Envenenamiento
por Plomo en la Ninez), Guide to State Lead Screening Laws (Guia sobre las Leyes de los
Estados sobre Investigation del Plomo), octubre de 1991
Alliance to End Childhood Lead Poisoning (Alianza para Terminar con el Envenenamiento
por Plomo en la Ninez), Resource Guide for Financing Lead-Based Paint Cleanup (Guia de
Recursos para Financiar la Limpieza de la Pintura con Base de Plomo), octubre de 1991.
Environmental Defense Fund (Fondo de Defensa Ambiental), At a Crossroads: State and
Local Lead Poisoning Prevention Programs in Transition (En la Encrucijada: Programas de
los Estados y Locales para la Prevention del Plomo en la Transition).
* EPA, Lead: Ldentification of Dangerous Levels of Lead; Final Rule, 40 CFR Part 745
(Plomo: Identificacionde Niveles de Plomo Peligrosos; ReglaFinal, 40 CFRParte 745), enero
del2001.
* EPA, Reducing Lead Hazards When Remodeling Your Home (Reduction de los Riesgos de
Contamination por Plomo cuando Remodela su Casa), septiembre de 1997.
* EPA, HUD y CPSC, Protect Your Family From Lead in Your Home (Proteja a su Familia
contra el Plomo en el Hogar), junio del 2003.
* HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-Based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluation y Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas), junio de 1995.
* National LeadLnformation Center (Centra Nacional de Informacion sobre el Plomo),
Testing Your Home for Lead (Probar Si su Casa Tiene Plomo), Hoja de Datos, 1993.
LineaDirecta del Centra Nacional de Informacion sobre el Plomo: 1-800-424-LEAD.
Manual del
Instructor
4-11
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PtNTURA
j CCMLCMC
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
4-12
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CAPITULO 5
Control de los peligros por pintura con base de plomo
Objetivos de aprendizaje 5-3
Notas del instructor 5-3
Metodos de capacitacion 5-3
Dramatizacion y discusion 5-4
Dramatization: ^Que necesita saber acerca del plomo? 5-4
Preguntas de discusion 5-5
Leccion con diapositivas 5-7
Para obtener mas informacion 5-9
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
5-2
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Control de los peligros por pintura con base de plomo
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera acerca de:
el Titulo X
seis situaciones en la que el plomo es peligroso
quien reducira los peligros del plomo
mitigation de la pintura con base de plomo
controles provisionales
limpiezaespecial
como usar los controles provisionales en una casa
programas de operation y mantenimiento
las piezas de una aspiradora HEPA
como usar una aspiradora HEPA
como usar el sistema de cuatro pasos.
Notas del instructor:
Este capitulo proporcionara a los alumnos information general sobre como se pueden
controlar los peligros del plomo. Es importante comprender que probablemente no sea
posible eliminar todos los peligros del plomo, por lo que deben adoptarse decisiones acerca
de que es lo que corre mayor peligro, que viviendas necesitan se efectuen acciones y cual es
la action a efectuar.
En este capitulo puede rever completamente la importancia de los metodos de limpieza
especiales: aspirar con una aspiradora HEPA y lavar con un limpiador de propositos generales o
uno especial para limpiar plomo. La cantidad de tiempo que dedicara a la mitigation, los
controles provisionales y operaciones y mantenimiento dependera de quienes esten en su clase
y en que estados trabajan. Algunos estados no permiten los controles provisionales en ciertas
situaciones. Tambien, si la mayoria en su clase es personal de cuidado y conservation de un
hospital o escuela, dedicara mas tiempo a operaciones y mantenimiento. (Recuerde, la EPA y el
HUD tienen disponible un curso modelo de capacitacion en el mantenimiento de la pintura con
base de plomo, el cual puede ser adquirido a traves del Servicio National de Information
Tecnica (NTIS, por sus siglas en ingles) [703-605-6000], Otro recurso util para capacitacion de
trabaj adores de mantenimiento, rehabilitation o renovation es Lead Paint Safety: A Field Guide
for Painting, Home Maintenance, and Renovation Work ("Seguridad con Pintura de Base de
Plomo: Guia Practica para los Trabajos de Pintura, Mantenimiento y Renovation"). Vea la
section "Para obtener mas information" del Capitulo 5 del manual del estudiante).
Note que los Capitulos 8 y 9 y el Apendice A proveen mucho mas detalle sobre los metodos
de mitigation de la pintura con base de plomo, por lo que en este capitulo puede optar por
solo delinear los metodos al desarrollar.
Manual del
Instructor
Metodos de capacitacion
A. Dramatizaciony discusion
B. Lection con diapositivas
30minutos
30 minutos
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Dramatizacion y discusion
Proposito: Llevar a la clase a hablar de los peligros involucrados en la preparation y los
factores que afectan la toma de decisiones respecto de la salud.
Materiales: Use la dramatizacion de la pagina 5-4 en el manual del alumno.
Instrucciones: Pida dos voluntarios de la clase para efectuar la dramatizacion. Deles unpoco
de tiempo para reverla antes de efectuarla. (Revea su rol como orientador en la pagina Intro-
14.) Las preguntas para discusion estan en la pagina que sigue.
Dramatizacion: ^Que necesita saber acerca del plomo?
Sandy y Tim son trabajadores de mantenimiento en una escuela elemental local. La escuela
fue construida en 1960 y necesita reparaciones. Como se aproxima el verano y la escuela
estara cerrada, a Sandy y a Tim se les encomienda hacerse cargo de la pintura con base de
plomo del edificio. El distrito escolar no puede pagar la mitigacion completa.
Sandy: Estoy un poco preocupada por esto de la pintura con base de plomo. Es por
todo lo que se lee en los diarios.
Tim: Bueno, no creo que sea un problema tan grande. Escuche que el principal
problema son las ventanas.
Sandy: No se. Me gustaria conocer un poco mas acerca de esto.
Tim: No te hagas tantos problemas. Mira, removeremos la pintura que se esta
descascarando, pasaremos la aspiradora por todas las partes y luego pintamos
sobre ello. Eso deberia bastar.
Sandy: No estoy segura.
Manual del
Instructor
5-4
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Control de los peligros por pintura con base de plomo
r \
usted?
Preguntas de discusion
1. <-,LcparcccqucSan(lyvTim saben losutlcicntcaccrcadclapintu ra
conbasedeplomocomoparahacersecargodeltrabajo?
Sandy dice no estar segura. Tim menciona a las ventanas
como la zona mas importante, lo que normalmente es cierto.
Sin embargo, su plan incluye rascar, aspirar y repintar. No
se menciona rascar con agua, cubrir los marcos de las
ventanas, usar una aspiradora HEPA y lavar con una
solucionlimpiadora antesy despues de efectuar las reparaciones.
2. iQue deberian hacer Sandy y Tim antes de comenzar el trabajo?
Revisar todos los informes de inspecciones de la pintura con base de plomo (si hubiera
disponibles), obtener capacitacion en el trabajo seguro con la pintura con base de
plomo, estudiar un plan escrito de protection y seguridad de los ocupantes (si
correspondiera) y asistir a una capacitacion de alerta sobre la pintura con base de
plomo, de operacion y mantenimiento (O&M) o para trabajadores, como corresponda a
su trabajo.
3. iQue superficies deberian tener unaprioridad alta para Sandy y Tim?
Las ventanas y otras superficies de friction o de impacto, como los pisos y las puertas.
4. iQuetipo decontroles provisionals puedenusar sobreesas superficies?
Pasar una aspiradora HEPA y lavar toda la escuela. Cubrir los marcos de las ventanas
con planchas metalicas. Rascar con agua la parte interior de los marcos de las ventanas
(tambien mencionados como "soleras"). Rascar con agua toda la pintura floja, que se
este pelando. Lavar y aspirar con una aspiradora HEPA toda la escuela nuevamente.
Repintar las repisas de las ventanas (soleras) y otras superficies que lo necesiten.
5. iQue componentes son esenciales para un buen programa de operacion y
mantenimiento?
Capacitacion; un programa escrito para identificar las fuentes de plomo; un
administrador a cargo; vigilancia continua de las superficies pintadas con plomo;
registro escrito de todas las inspecciones, actividades de trabajo, vigilancia, examenes
medicos de los trabajadores, elimination de residuos, resultados de muestreos para
liberar al uso, etc.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
5-6
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Control de los peligros por pintura con base de plomo
Leccion con diapositivas
Proposito: Proporcionarinformation sobre el Titulo X, el rol del gobierno Federaly la
ubicacion de los peligros del plomo en las viviendas, y ademas, presentar las estrategias de
mitigation y controles provisionales.
Materiales: Proyector de transparencias, transparencias.
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Haga preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
5-7
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
5-8
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Control de los peligros por pintura con base de plomo
Para obtener mas informacion
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo.
Deberia tener un ejemplar de algunas de las publicaciones marcadas con un asterisco (*).
Puede pedir sus copias llamando portelefono al 1-800-424-LEAD.
Residential Lead Based Paint Hazard Reduction Act of 1992 (Ley de Reduction de Riesgos
de la Pintura con Base de Plomo enResidencias de 1992).
EPA, Minimizing Lead-Based Paint Hazards During Renovation, Remodeling and
Repainting (Minimizando los Riesgos de la Pintura con Base de Plomo durante la
Renovacion, Remodelaciony Repintado), septiembre del 2000.
EPA y HUD, Lead-Based Paint Maintenance Training Program (Programa de Capacitacion
en el Mantenimiento de la Pintura con Base de Plomo), 1997.
EPA y HUD, Addressing Lead-Based Paint Hazards During Renovation, Remodeling and
Rehabilitation in Federally Owned and Assisted Housing (Atencion de los Peligros de la
Pintura con Base de Plomo durante la Renovacion, Remodelacion y Rehabilitation en las
Viviendas de Propiedad Federal o con Asistencia Federal), febrero del 2001.
EPA, HUDy CDC, Lead Paint Safety: A Field Guide for Painting, Home Maintenance, and
Renovation Work (Seguridad con Pintura con Base de Plomo: Guia Practica para los Trabajos de
Pintura, Mantenimiento y Renovacion), junio de 1999.
EPA,HUDy CPSC ,ProtectYour Family FromLeadin Your Home (ProtejaasuFamilia
contra el Plomo en el Hogar), junio del 2003.
HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-Based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluation y Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas), junio de 1995.
NIBS, Lead-Based Paint Operations and Maintenance Work Practices Manual for Homes and
Buildings (Manual de Operaciones con la Pintura con Base de Plomo y Practicas de Trabajos de
Mantenimiento para Casas y Edificios), mayo de 1995.
NTIS, 5285 PortRoyalRoad, Springfield, Virginia22161, EE.UU. Numero de telefono: 703-605-6000.
Society for Occupational and Environmental Health (Sociedad para la Salud Laboral y
Ambiental), Protecting Workers and Their Communities from Lead Hazards'. A Guide for
Protective Work Practices and Effective Worker Training (Protegiendo a los Trabajadores y sus
Comunidades de los Peligros del Plomo: Una Guia de las Practicas de Trabajo Protectoras y la
CapacitacionEfectivadelTrabajador), 1993.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
5-10
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PRECAUCION
PELIGRO
DE PLOMO
jMANTENGASE
FUERA!
CAPITULO 6
Preparacion del Sitio de Trabajo
Objetivosdeaprendizaje 6-3
Notas del instructor 6-3
Metodosdecapacitacion 6-3
Dramatizacionydiscusion 6-4
Dramatization: Comienzodeuntrabajonuevo 6-4
Preguntasdediscusion 6-5
Leccioncondiapositivas 6-7
Ejercicios practicos 6-10
Preparation initial del sitio de trabaj o 6-10
Preparation initial delaunidaddedescontaminacion 6-11
Ejercicios practicos 6-12
Li stade verification 6-13
Preparacion initial para el trabaj o en exteriores 6-15
Para obtener mas informacion 6-16
Manual del
Instructor
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PRECAUCION
PELIGRO
DEPLOMO
jMANTENGASE
FUERA!
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
6-2
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Preparacion del Sitio de Trabajo
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera:
como mantener el aire sin plomo
como protegerse a si mismo del plomo mientras trabaj a
como limpiar la habitation donde trabaj a
como efectuar la preparacion initial de la habitation donde trabaja
como efectuar la preparacion initial de una zona de descontaminacion
como usar la zona de descontaminacion
Notas del instructor
El proposito de este capitulo para los alumnos es aprender como comenzar adecuadamente un
trabajo de mitigation de pintura con base de plomo. Es importante hacer hincapie en que la
preparacion initial adecuada puede reducir dramaticamente la dispersion de polvo de plomo.
Esto ayudara a asegurar un trabajo exitoso y facilitar la limpieza.
Un instructor que tenga mucha experiencia en el trabajo de mitigation del plomo reforzara la
importancia de la preparacion initial. Verifique los requisites reglamentarios de su estado o
tribu y asegurese de discutir toda information no incluida en el manual.
Tambien puede tomar contacto con un distribuidor de aspiradoras HEPA de calidad comercial
y pedirle que le facilite un orador invitado. Debera asegurarse de que el presentador conozca
bien el equipo y no sea solamente un vendedor.
Le sugerimos que disponga 45 minutos para ensenar esta section.
Metodos de capacitacion
A. Dramatizaciony discusion 15 minutos
B. Lection con diapositivas 30 minutos
C. Practica: Preparacion initial 1 horay 15 minutos
Preparacion del lugar de trabajo y de la zona de descontaminacion
PRECAUCION
PELIGRO
DE PLOMO
jMANTENGASE
FUERA!
Manual del
Instructor
6-3
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PRECAUCION
PELIGRO
DEPLOMO
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
jMANTENGASE
FUERA!
Dramatizacion y discusion
(30 minutos)
Este ejercicio permite a la clase hablar acerca de los peligros involucrados en la preparation
initial y los factores que afectan la toma de decisiones respecto de su salud.
Materiales: Use la dramatizacion de la pagina 6-4 en el manual del alumno.
Instrucciones: Pida dos voluntarios de la clase para efectuar la dramatizacion. Deles un poco
de tiempo para reverla antes de efectuarla. (Revea su rol como orientador en la pagina
Intro-14 de este manual.) Las preguntas para discusion estan en la pagina que sigue.
Dramatizacion: Comienzo de un trabajo nuevo
Juan y Ed se estan alistando para un trabajo de mitigacion en una de las casas de su
vecindario.
Juan: Nosotros necesitamos reemplazar esta ventana aqui. Pongamonos nuestras ropas y
mascara y comencemos a tender el polietileno afuera.
Ed: No necesito ni la ropa y ni el respirador. Aqui hace demasiado calor.
Juan: Pero hay pintura con base de plomo en esta habitation. Necesitas protegerte a ti
mismo del polvo.
Ed: Toda la pintura con base de plomo esta en la carpinteria de madera. No la vamos a
alterar El respirador y la ropa protectora me entorpecerian con este calor.
Juan: Ya se que realmente hace calor aqui, pero debes protegerte para no resultar
envenenado por el plomo.
Ed: No deseo tener problemas por trabajar demasiado despacio. Este es mi primer trabajo
en tres meses. Aqui hace calor.
Manual del
Instructor
64
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Preparacion del Sitio de Trabajo
r ; \
^Que opina
usted?
Preguntas de discusion
1. ^Esta de acuerdo o en desacuerdo con lo siguiente? <*,Por que si o
porqueno?
Ed y Juan realmente no necesitan usar ropa protectora y un
respirador si solo estan efectuando la preparacion initial.
Si los alumnos concuerdan con esta afirmacion, ^como saben ellos
que es segura? ^Sabemos donde esta el polvo de plomo? El
trabajo de preparacion initial pcrturbara al polvo de plomo?
No es problema de Juan si Ed no desea usar ropa protectora y un respirador.
Las respuestas variaran. "No, no lo es." "Ed puede hacer lo que desea." "Juan se
preocupa por Ed." "No refleja una buena imagen de Juan si su companero de trabajo
resulta envenenado por plomo." "Que Ed no use respirador puede influir sobre Juan para
no usarlo."
El capataz deberia instalar un ventilador o proporcionar respiradores purificadores
de aire forzado (PAPR, por sus siglas en ingles), para mantener a los trabajadores
frescos durante la preparacion initial.
Bajo las Normas sobre el Plomo de la OSHA, el patrono debe ponerPAPRs a disposition
de todos los trabajadores que lo pidan. Un ventilador no ayudara demasiado y, si no esta
instalado correctamente, puede dispersar el polvo de plomo, por lo que debe pensarse
como y donde necesita instalarlo. El capataz puede permitir que los trabajadores se
acostumbren al calor permitiendoles descansos frecuentes y proporcionandoles
abundantes liquidos.
Seria mejor para Ed trabajar sin respirador que arriesgarse a perder su trabajo.
Las respuestas variaran. "Necesita el trabajo." "Es su vida y su decision." "El peligro no
es muy grande." "Su decision tambien afecta a su familia." "Si Ed explico las cosas al
capataz, no tendra problemas con el."
Aqui, las respuestas varian y normalmente reflejan las experiencias personales de los
alumnos.
2. (.Porquc Ed esta tan apurado?
"Ed tiene calor y esta incomodo." "Siente que trabaja despacio." "Es su primer trabajo en
tres meses y desea mantenerlo."
3. iQue puede hacer Juan para convencer a Ed de que use su respirador y ropa
protectora?
"Juan puede ofrecer ayudarlo ensenandole atajos que pueden incrementar su ritmo de
trabajo, pero no usar un respirador no es uno de ellos." "Juan puede informarle acerca de
los peligros del plomo para si mismo y su familia."
PRECAUCION
PELIGRO
DE PLOMO
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FUERA!
Manual del
Instructor
6-5
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PRECAUCION
PELIGRO
DEPLOMO
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
4. (.Qucpucdchaccrclcapataz parafacilitara Ed usarsu respirador v ropaprotcctora?
Permitir descansos
ProporcionarPAPR
Hacer hincapie en la importancia de la seguridad sobre el ritmo de trabajo
Asegurar ventilacion adecuada
Manual del
Instructor
6-6
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Preparacion del Sitio de Trabajo
Leccion con diapositivas
(30 minutos)
Proposito: Proporcionar information basica sobre las reglas para el trabajo conplomo y los
componentes de una preparacion initial apropiada.
Materiales: Proyector de diapositivas, diapositivas, tablero de hojas multiples rebatibles y
marcadores.
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Una forma es hacer preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Puede comenzar esta section usando un tablero de hojas multiples rebatibles y formulando
las preguntas que se indican a continuation. Puede escribir sus respuestas en el tablero de
hojas multiples rebatibles.
Pregunte a la clase que tareas son parte de una preparacion initial. (En la pagina 6-8 del
manual del alumno hay una lista de verification.)
Pregunte a la clase porque la limpieza es tan importante.
Las respuestas posibles incluyen: Facilita el trabajo y la limpieza. Hace mas seguro el lugar
de trabajo. Asegura que se circunscriba al polvo de plomo. Evita problemas de seguridad.
£ Cuando el plomo es un peligro para la salud?
Respuestas posibles: Siempre que se perturbe una superficie conpintura con base de plomo.
Cuando se pela, desprende trozos o descascara. Cuando hay friction o impacto. Siempre que
se crea polvo.
^Que actividades crean polvo y emanaciones de plomo?
Respuestas posibles: Todos los metodos de mitigation. Siempre que se quema plomo pueden
crearse emanaciones de plomo. Lijado o raspado en seco. Usar una pistola termica en las
graduaciones altas.
Nombre algunas formas para reducir el polvo y las emanaciones de plomo.
Respuestas posibles: No quemar pintura con base de plomo. No usar nunca una pistola
termica a mas de 1,100 °F (593 °C). Usar siempre metodos con agua. No lijar o raspar en seco.
U sar una aspiradora HEP A. Limpiar mientras trabaj a.
Nombre algunas reglas paratrabajar conplomo.
Registre sus respuestas y comparelas con la transparencia 4.
^Que clase de protection debe proporcionarle su patrono cuando trabajacon plomo?
Sola: Este es un curso modelo de la EPA y no cubre adecuadamente temas requeridos por la
Norma Provisional Final del Plomo en Construction de la OSHA. Algunos alumnos pueden
no haber recibido aun capacitacion delantera OSHA y no estar familiarizados con los
requisites de la OSHA. No entre aqui en grandes detalles, esto es para que sirva como un
recordatorio de la information cubierta en el Capitulo 3.
PRECAUCION
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6-7
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PRECAUCION
PELIGRO
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
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Esta proteccion debe incluir:
a. Proteccion respiratoria adecuada
b. Ropa protectora
c. Si es posible, instalaciones para lavarse las manos y una ducha
d. Zona para cambiarse
e. Analisis de sangre
f. Capacitacion sobre los peligros del plomo, uso del respiradory problemas de seguridad
g. Zona de descanso separada, sin plomo
h. Signos de advertencia dentro de la zona de trabajo
Nota: Si el patrono no ha efectuado aun una evaluation de nivel de exposicion, pero esta
efectuando una tarea relacionada con el plomo, debe proporcionarsele proteccion provisoria.
Esta misma proteccion debe proporcionarsele si usted esta expuesto por sobre el Nivel de
exposicion permisible (PEL, por sus siglas en ingles).
^Que clase de proteccion debe proporcionarle su patrono a los ocupantes?
Las regulaciones de la OSHA, estatales y/o de tribus, requieren redactar un plan de
proteccion de ocupantes antes de comenzar toda actividad de mitigacion de pintura con base
de plomo en las viviendas objetivo o en las instalaciones ocupadas por ninos (por ejemplo,
guarderias). Esto es responsabilidad del patrono, pero el trabajador debe estar familiarizado
con sus contenidos, para asegurarse de que las protecciones se mantengan durante la
preparation del sitio de trabajo, mitigaciony limpieza.
Manual del
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6-8
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Preparacion del Sitio de Trabajo
Ahora es la oportunidad de comenzar con las transparencias.
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6-9
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Manual del
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(1 hora y 15 minutos)
Ejercicios practicos
Preparacion inicial del sitio de trabaj o
Objetivos: Los alumnos debenpoder
1. Confeccionar una lista de por lo menos seis elementos necesarios para la preparacion
inicial.
2. Indentificar por lo menos tres peligros potenciales en el lugar de trabajo.
3. Definir por lo menos una forma de disminuir el arrastre del polvo de plomo.
4. Establecer porque son importantes las zonas de descontaminacion.
5. Asistir en la preparacion inicial de la zona de practica.
Instrucciones:
Haga que los participates se distribuyan en cuatro grupos. Cada grupo designara alguien que
tome notas y alguien que informe. Cada grupo debe efectuar el diseno escrito para la
preparacion inicial de la zona de practicas. Asigneles 20 minutos para que recorran la zona y
discutan la preparacion inicial.
Luego, haga que cada grupo informe su plan de preparacion inicial a toda la clase. Limite su
tiempo para informar a cinco minutos por equipo. Escriba el plan de cada grupo en una hoja
del tablero de hojas multiples rebatibles. Puede haber mucha discusion acerca de que debe
ocurrirprimero. jEsto es bueno!
Luego, haga que los participantes usen la lista de verification del manual del alumno para
asegurarse de cubrir todas las partes de la preparacion inicial. Haga que la clase cubra
cualquier vacio que puedan haber olvidado cubrir -tambien usted puede ayudar a aportar
puntos. Haga que la clase acuerde un plan de action para la preparacion inicial.
Ahora informele a la clase que les hablara acerca de la instalacion de una zona de
descontaminacion.
6-10
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Preparacion del Sitio de Trabajo
Preparacion inicial de la unidad de descontaminacion
Objetivos: Los alumnos debenpoder:
1. Diagramar en una hoja de papel las tres zonas de una unidad de descontaminacion.
2. Explicar porque cada zona es tan importante.
3. Confeccionar una lista de los materiales necesarios para construir una unidad de
descontaminacion.
4. Disenar por lo menos dos formas de instalar las tres zonas separadas de una unidad de
descontaminacion.
5. Asistir en la construction de las zonas de descontaminacion -cuarto limpio, ducha
(cuarto de lavado) y cuarto sucio (de equipos).
Notas del instructor:
El concepto de la unidad de descontaminacion a menudo es dificil de entender por los
alumnos. Puede hacer apuntes y transparencias para proyector para presentar esta section
(use las ilustraciones de la proxima pagina). Refuerce la information a medida que los
alumnos construyen las zonas de descontaminacion durante el ejercicio practico
Instrucciones:
Explique a la clase que es una unidad/zona de descontaminacion. La zona de
descontaminacion se usa para asegurarse de que el plomo no se transporta fuera de la zona de
trabajo circunscripta. A1 mantener el plomo en la zona de trabajo, los trabajadores protegen a
los ocupantes del edificio asi como a los miembros de su propia familia del envenenamiento
por plomo. Hay diferentes tipos de unidades de descontaminacion. Una unidad de
descontaminacion tipica consiste en un cuarto limpio, una ducha (cuarto de lavado) y cuarto
sucio/de equipos. Algunas son realmente tres cuartos separados, algunas son unidades
portatiles y otras se construyen en el sitio. Un ducha y un lavabo pueden ser una estacion de
descontaminacion mas realista para los alumnos que trabajan para pequenos contratistas.
Para construir un sitio de descontaminacion, necesita polietileno de 6 milesimas de pulgada,
cinta adhesiva para conductos y materiales para enmarcar.
Los errores comunes al construir una unidad de descontaminacion ocurren cuando
construye el marco y pone el polietileno. Pregunte a la clase si han tenido alguna
experiencia armando un sitio de descontaminacion.
Encontraron algun problema? <,€61110 lo resolvieron?
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6-11
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Ejercicios practicos
Ahora separe la clase en dos grupos. Haga que un grupo efectue la preparation inicial de la
zona de trabajo. Haga que el segundo grupo construya la unidad de descontaminacion. Si por
alguna razon no puede construir una unidad de descontaminacion en el sitio, se pueden
comprar camaras portatiles de descontaminacion en la mayoria de los distribuidores de
equipos de seguridad industrial.
Grupo1
Materiales:
cinta plastica para barreras de seguridad
senales de advertencia con letras grandes
Manual del
Instructor
rollos de hojas plasticas (polietileno) de 6
milesimas de pulgada
cinta adhesiva para conductos
pistola engrapadora y grapas industriales
rociador de polietileno
materiales para construir la unidad de
descontaminacion
hojas para tableros de hojas rebatibles,
papel y lapices
muebles en la habitation (silla, mesa, etc.)
etiquetas para bloqueos de seguridad
interrupter de circuito por falla de la
conexion a tierra (GFCI, por sus siglas en
ingles)
maquina con aspiration de aire
aspiradoraHEPA
recipiente con rotulo para ropa sucia
ADVERTENCIA
ZONA DE TRABAJO CON
PLOMO VENENO
NO FUMAR, COMER,
BEBER
ADVERTENCIA
REMOCION DE PINTURA
CON PLOMO
ENTRADA PROHIBIDA
A PERSONAL
NO AUTORIZADO
6-12
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PRECAUCION
Preparacion del Sitio de Trabajo
PELIGRO
DEPLOMO
Lista de verification
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Asegurese de que los estudiantes hagan lo siguiente:
Coloquen senales de advertencia
Trasladen fuera de la zona todos los elementos portatiles
Apaguen todos los sistemas de calefaccion, ventilation y aire acondicionado (HVAC)
(las cajas de HVAC y de electricidad se deben cerrar y rotular con una etiqueta que diga
PELIGRO/NO ABRIR. Si estas cajas no estan en la zona designada para la capacitacion,
los instructores pueden colocar senales en la pared, rotuladas "caja electrica" y "unidad
de control de HVAC").
Cubran las ventilaciones de aire con polietileno y las cierren con cinta adhesiva para
conductos
Lleven una maquina con aspiration de aire a la zona de trabajo (optional)
Limpien todo lo dejado en la habitation mediante lavado y enjuague limpio
Cubran y cierren con polietileno de 6 milesimos de pulgada y cinta adhesiva para
conductos todo lo dejado en la habitation
Cubran el piso con dos capas de polietileno (los alumnos deben tomar nota de que las
alfombras deben ser retiradas y botadas con permiso del propietario)
Lleven los equipos y herramientas a la zona de trabajo
Aislen el sitio de trabajo del resto del edificio (usando cinta adhesiva para conductos,
polietileno y grapas industriales)
Tiendan un camino con polietileno para entrar a y salir de la zona de trabajo.
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6-13
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Grupo2
El ejercicio practico debe ser hecho en un espacio lo suficientemente grande para acomodar
entre 20 y 30 alumnos. Asegurese de que haya materiales suficientes a mano para que usen
los alumnos, y que todo sea de buena calidad. Para esta section deberia contar con
instructores asistentes para que sirvan como orientadores. Ellos no deben hacer el trabajo de
los alumnos, pero deben darles pistas segun sea necesario si los alumnos hacen preguntas o
parecen detenidos en algo.
Materiales:
6 listones de madera de 12 pies de largo y 2 x 4 pulgadas (o tuberia de PVC)
10 listones de madera de 8 pies de largo y 2 x 4 pulgadas (o tuberia de PVC)
1 rollo de polietileno de 6 milesimas de pulgada
6 rollos de cinta adhesiva para conductos
1 caja de grapas T-50
2 engrapadoras T-50
2 martillos
2 cuchillas utilitarias
1 cinta de medicion
1 caja de clavos (de cabeza plana)
1 sierra de mano o electrica
La unidad tendra 12 pies de
largo, 4 pies de ancho y 6 pies
de altura. Estara dividida en
tres secciones, cada una de 4
pies de largo.
4 pies 4 pies 4 pies
2
'el
\D
Zona limpia
Zona para
lavarse/ducha
Zona sucia
6-14
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Preparacion del Sitio de Trabajo
Lista de verificacion
Asegurese de que los estudiantes hagan lo siguiente:
1. Construyanelmarco.
2. Cubran el piso con dos capas de polietileno, pegando cada una con cinta adhesiva para
conductos.
3. Hagan las paredes y el techo Usen una capa de polietileno. Superpongan los extremos
del polietileno entre 6 y 12 pulgadas y los peguen con cinta adhesiva para conductos.
4. Hagan las aletas para la puerta. Cada aleta debe consistir de una capa de polietileno.
Cada puerta debe tener dos aletas. La primera aleta debe abrir en direction opuesta a la
segunda aleta. (Esto ayuda a impedir que el polvo escape fuera de la zona de trabajo.)
Deben haber cuatro puertas con aletas: (1) la entrada, (2) la salida, (3) entre la zona sucia
y la zona para lavarse y (4) entre la zona para lavarse y la zona limpia.
Preparacion inicial para el trabaj o en exteriores
(Adicional optativo para la discusiony trabajos practicos sobre la preparacion inicial)
Pida a la clase que compare y efectue el contraste entre el trabajo en exteriores y el trabajo
en interiores.
(Respuesta: Son similares, porque uno trata de mantener alejada a la gente y cubrir as
superficies con polietileno. Son diferentes, porque es mucho mas dificil circunscribir el polvo
de plomo y porque es mas dificil mantener alejada a la gente en los sitios exteriores.)
Pregunte a la clase como se arreglaron para mantener a los vecinos curiosos alejados de
las zonas de trabajo peligrosas
Preparacion inicial para el trabajo en exteriores:
1. Coloquen senales de advertencia
2. Aislen la zona de trabajo con una cuerda
3. Coloquen polietileno afuera
4. Construyan zanjas para dirigir los residuos liquidos
5. Limpieza diaria
6. Almacenen los residuos en un lugar cerrado con llave hasta que puedan ser eliminados
PRECAUCION
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Manual del
Instructor
6-15
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PRECAUCION
PELIGRO
DEPLOMO
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
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Para obtener mas informacion
Estas publicaciones contienen informacion adicional sobre las temas tratados en este
capitulo. Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede
pedirsuejemplarpropio llamando al 1-800-424-LEAD.
EPA, Reducing Lead Hazards When Remodeling Your Home (Reduction de los Riesgos de
Contamination por Plomo cuando Remodela su Casa), septiembre de 1997.
* EPA, HUD y CDC, Lead Paint Safety: A Field Guide for Painting, Home Maintenance, and
Renovation Work (Seguridad con Pintura con Base de Plomo: Guia Practica para los Trabajos
de Pintura, Mantenimiento y Renovation), junio de 1999.
* EPA, HUD y CPSC, Protect Your Family From Lead in Your Home (Proteja a su Familia
contra el Plomo en el Hogar), junio del 2003.
* HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-Based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluation y Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas), junio de 1995.
NIBS, Lead-Based Paint Operations and Maintenance Work Practices Manual for Homes
and Buildings (Manual de Operaciones con la Pintura con Base de Plomo y Practicas de
Trabajos de Mantenimiento para Casas y Edificios), mayo de 1995.
LineaDirecta del Centra National de Informacion sobre el Plomo: 1-800-424-LEAD.
Manual del
Instructor
6-16
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CAPiTULO 7
Metodos de Mitigacion
Objetivos de aprendizaje 7-3
Notas del instructor 7-3
Metodos de capacitacion 7-3
Dramatizacion y discusion 7-4
Dramatization: Durante las tareas 7-4
Preguntas de discusion 7-5
Leccion con diapositivas 7-7
Grupos pequenos 7-9
Ejercicio en un grupo pequeno 7-10
Ejercicio en un grupo pequeno (respuestas) 7-12
Planilla de datos 7-14
Ejercicios practicos 7-16
Para obtener mas informacion 7-34
Manual del
Instructor
-------
f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
7-2
-------
i
I*. KM
reemplazo
cerramiento
encapsulado
remover la pintura mediante:
rascado y cepillado con agua
pistolas termicas electricas
lijadorasHEPA
pistolas punzonadoras HEPA
removedores quimicos
Notas del instructor
Este capitulo sigue las reglas de trabajo apropiadas que usted vio en el Capitulo 6,
Preparation initial. El desafio de este capitulo es hacerlo tan realista y practico como sea
posible y, simultaneamente, integrar los controles de trabajo y las practicas de trabajo
seguras. Deberia enfatizar que al elegir un metodo de mitigation del plomo, siempre debe
considerar la cantidad de polvo de plomo que creara.
Este alerta de que mientras que en algunos estados el cloruro de metileno esta prohibido para
usar en la elimination de plomo residencial, esta disponible en las ferreterias a traves del pais.
Hay otros removedores quimicos sin cloruro de metileno que tambien estanya disponibles.
Esta section debe ser ensenada por alguien que tenga experiencia practica -un individuo que
haya hecho el trabajo y haya visto los resultados de las opciones efectuadas. Recuerde, sin
embargo que esta es una introduction a los metodos de mitigation del plomo, que se cubren
con un detalle mucho mayor en el Apendice A (para usar con las actividades practicas). Si
no tiene esa experiencia, puede aun ensenar esta section con la asistencia del respaldo de
alguien que la tenga.
En la proxima pagina hay un menu de opciones para la ensenanza de los metodos de
elimination de plomo. Le sugerimos que disponga 60 minutos para ensenar este capitulo.
Metodos de capacitacion
Recomendamos que usted efectue las tres actividades A, B y C:
A. Dramatization y discusion 10 minutos
B. Lection con diapositivas 30 minutos
C. Grupos pequenos: ^Quien esta en peligro y por que? 20 minutos
Metodos de mitigacion
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera acerca de:
Manual del
Instructor
7-3
-------
Dramatizacion y discusion
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
(10 minutos)
Dramatizacion: Durante las tareas
Abdul y Ed han estado trabajando en una casa de un vecindario viejo durante las dos ultimas
semana. Su jefe les dijo que el trabajo no debia demorar mas de tres semanas.
Abdul: jHoye! Mas despacio companero. <^Que haces rascando en seco ese marco? Sabes
que las especificaciones dicen que no hay que rascar en seco.
Ed: No te preocupes. Puedes ir limpiando por debajo mio a medida que avanzo. Te
ayudare a limpiar cuando hay a terminado.
Abdul: Si, pero rascar en seco crea un monton de polvo.
Ed: No importa. ^Estas usando tu respirador, verdad?
Abdul: Los respiradores te protegen a ti y nada mas. Vamos a tener un trabajo duro
limpiando. Realmente tienes que ir mas despacio y suspender el rascado en seco.
Ed: Y tu debes callarte y comenzar a limpiar. Si no me puedes seguir en el trabajo es
problematuyo, no mio.
Manual del
Instructor
7-4
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Metodos de mitigacion
^ "v
iQue opina
usted?
Preguntas de discusion
1. (.Quicn ticnc ra/on, Abdul o Ed?
Abdul -las especificaciones dicen que no hay que rascar en
seco. Las regulaciones de la EPA, el HUD y de los estados/
tribus, no permiten rascar en seco en zonas grandes en las que
haya que remover pintura.
2. (.Estamal rascar en seco si limpia inmediatamente?
El problema de rascar en seco es que crea gran cantidad de
polvo de plomo. El polvo de plomo se precipitara, pero no necesariamente de
inmediato. Tambien se puede encontrar tan lejos como a seis pies de donde fue creado.
Se pega a las superficies y no siempre es visible. Por todas estas razones, es mejor no
crear polvo de plomo porque es muy dificil de limpiar.
3. ^Porque Abdul esta preocupado con el rasqueteo en seco si el esta usando un
respirador?
Abdul tiene razon al decir que un respirador solo lo protegera mucho a usted. No
sabemos que clase de respirador tiene, por lo que no sabemos el factor de protection.
Pero, si sabemos que, cuanto mas polvo se crea, mayor es la exposition del trabajador.
4. (.Esta de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes declaraciones?
Abdul deberia trabajar mas y limpiar mas rapido detras de Ed.
Ed deberia avanzar mas despacio y cesar de rascar en seco.
5. ^Porque cree usted que Ed esta tan apurado?
Las respuestas pueden variar. "Quizas quiera ganarle al capataz" "Tiene planes para
despues del trabajo." "Su sueldo depende de lograr hacer el trabajo segun lo
programado." "Hay una bonification si completa su trabajo anticipadamente."
6. iQue puede hacer el supervisor para asegurarse de que no se efectue rascado en
seco en el sitio?
Respuestas posibles: "Delinear anticipadamente los metodos de mitigacion del plomo a
ser usados en cada superficie." "Proporcionar suficientes mojadores y rociadores de agua."
"Amenazar con tomar medidas disciplinarias con quien sea encontrado rascando en
seco." "Educar a la dotation de trabajo sobre que al rascar en seco, dificulta la limpieza."
Manual del
Instructor
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f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
7-6
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Metodos de mitigacion
Leccion con diapositivas
Proposito: Proporcionar information sobre las ventajas y desventajas de los diferentes
metodos de mitigacion de pinturas con base de plomo e identificar los metodos prohibidos y
los no recomendados para la mitigacion del plomo residential.
Materiales: Proyector de transparencias, transparencias
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Haga preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
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I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
7-8
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Metodos de mitigacion
Grupos pequenos
(20 minutos)
"iQuien esta en peligro y por que?"
Proposito: Permitir que los alumnos desarrollen la information que han aprendido hasta
ahora. Dar una oportunidad de evaluar que practicas de trabajo causan exposition y quien
esta mas expuesto a peligro. Tambien sirve como revision de los metodos de control, equipos
y niveles de plomo en la sangre.
Materiales: Pizarra o tablero de hojas multiples rebatibles, tiza o marcadores y copias de la
historia y de la planilla de datos.
Instrucciones:
1. Reparta la historia.
2. Haga que los alumnos se separen en grupos de entre tres y seis personas.
3. Dejelos contestar las preguntas en los grupos pequenos.
4. Revise las respuestas en un grupo grande.
5. Reparta la planilla de datos y reveala.
a. Repase como los sintomas no siempre indican lo graves que son los niveles de
plomo en la sangre.
b. Repase como la terapia de quelacion puede no ser un evento de una sola vez, dado
que los niveles de plomo en la sangre pueden "rebotar" cuando se libera el plomo
acumulado en los huesos.
c. Indique lo susceptibles que son los ninos y los fetos.
Manual del
Instructor
7-9
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f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Ejercicio en un grupo pequeno
Instrucciones:
La historia que sigue es real. Fue tomada del ejemplar de octubre de 1990 de la publication
American Journal of Public Health ("Revista Norteamericana de Salud Publica"). En grupos
pequenos, lean la historia y respondan las preguntas juntos. Haga que una persona escriba las
respuestas. Use su manual para buscar cualquier information que necesite.
El Sr. y la Sra. A tienen dos ninos, una hija de cinco afios de edad y un hijo de veinte meses.
Se mudaron a la casa victoriana de una granja en la parte norte del estado de Nueva York en
junio de 1987.
Una dotation de trabajadores renovo la casa de la granja entre agosto y octubre. Renovaron
el piso, las entradas y las molduras de madera. Dos trabajadores usaron lijadoras giratorias y
de mano para remover la pintura y el empapelado antiguos de pisos y paredes. Usaron
sopletes, pistolas termicas y removedores quimicos para madera para remover la pintura de
las molduras y los marcos de las puertas.
Durante parte de la renovation, la familia estuvo de vacaciones. Sus perros quedaron en la
casa. A un perro le gustaba uno de los trabajadores y vivia mucho con el. Antes de regresar la
familia, solo se hizo una limpieza partial. El trabajo no estaba terminado. Las zonas de
trabajo no habian sido selladas mientras se efectuaba el trabajo. La Sra. A ayudo a terminar
el trabajo tratando con soplete algunas de las molduras en el jardin delantero.
La familia trato de permanecer fuera del paso antes de que el trabajo estuviera terminado.
Esto fue facil para el Sr. A, que trabajaba en la ciudad de Nueva York y viajaba mucho. La
Sra. A continuo trabajando en la casa, fuera de su oficina. Para asegurarse de que los ninos
estuvieran a salvo, contrataron una ninera para mantenerlos fuera de la casa. La ninera trajo
sus dos ninos. En enero, la Sra. A descubrio que tenia un embarazo de ocho semanas.
Mas tarde se descubrio que las superficies pintadas tenian altos niveles de plomo.
1. <,Quicn corre el mayor peligro de ser envenenado por plomo?
2. (.Quicn corre el menor peligro de ser envenenado por plomo?
7-10
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Metodos de mitigacion
3. <,€61110 pudo haberse evitado el envenenamiento por plomo?
4. Co 1110 pudieron los trabajadores haberse protegido a si mismos?
5. Co 1110 piensa que encontraron que la familia y los trabajadores estaban siendo
envenenados por plomo?
Manual del
Instructor
Cuando termine de responder estas preguntas, su instructor las revisara con toda la clase. Su
instructor tambien distribuira una planilla de datos que tiene information acerca de los sintomas
que experimentaron las personas de la historia y como respondieron a la terapia de quelacion.
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Ejercicio en un grupo pequeno (respuestas)
1. iQuiencorreelmayorpeligrodeserenvenenadoporplomo?
Las respuestas pueden variar, pero deberian incluir a la Sra. A, su feto, los ninos y perros
de A (los ninos de la ninera tambien seran una respuesta aceptable). Las exposiciones a
niveles muy pequenos de plomo pueden danar al feto. Ademas, la Sra. A estuvo
trabajando con soplete sin proteccion adecuada. Los ninos de A estan en peligro porque
no hubo una limpieza completa antes de que retornaran de las vacaciones. Los perros
sufren gran peligro porque permanecieron alii durante toda la renovation.
No sabemos acerca de los trabajadores pero podemos asumir que no estuvieron
protegidos adecuadamente (especialmente porque este proyecto fue hecho antes de que
la OSHA emitiera una norma sobre el plomo en la construction. [Aunque la clausula de
responsabilidades generates de la OSHA era aplicable durante la duration de este
proyecto.]) Usaron metodos de trabajo que pueden causar gran exposition al plomo.
2. (.Quicn corre el menor peligro de ser envenenado por plomo?
El Sr. A es quien tiene menor probabilidad de haber sido envenenado por plomo.
3. <•,€(') mo pudo haberse evitado el envenenamiento por plomo?
El contratista deberia haber hecho que los trabajadores usaran mejores practicas de
trabajo—es decir es, no usar lijadoras de mano sin accesorios HEPA. El contratista
deberia haberles hecho sellar la zona de trabajo y efectuar la preparation initial para un
trabajo en exteriores para proteger la tierra. Deberian haber terminado el trabajo y
limpiado antes de que la familia retornara. A la familia no se le deberia haber permitido
regresar a la casa hasta haber terminado el trabajo, incluso la limpieza. (Discuta como en
algunas situaciones, mudarse fuera de la casa no es una option por razones financieras.
En ese caso, la preparation initial y el sellado de las zonas de trabajo son aun mas
importantes.) Los perros deberian haber sido mantenidos afuera de la zona de trabajo. La
Sra. A no deberia haber hecho ningun trabajo de mitigacion del plomo.
4. <•,€(') mo pudicron los traba jado res haberse protegido a si'mismos?
El contratista deberia proporcionarles capacitacion e instrucciones sobre metodos de
trabajo apropiados e inapropiados (por ejemplo, sellar las zonas de trabajo del resto de
la casa, usar Equipo de proteccion personal (PPE, por sus siglas en ingles) para proteger
a los trabajadores; descontaminacion e higiene personal apropiada de los trabajadores;
no usar alta temperatura o quemado para remover la pintura con base de plomo (LBP, por
sus siglas en ingles), no permitir que el polvo y los residuos se acumulen y posiblemente
sean arrastrados. El contratista tambien podria haberle proporcionado toda la ropa y
equipo protector necesario, una zona de descanso limpia fuera de la zona de trabajo, una
unidad de descontaminacion, de manera que los trabajadores pudieran higienizarse
cuando dejan la zona de trabajo para que sus ropas de calle no quedaran contaminadas
con plomo.
7-12
Manual del
Instructor
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Metodos de mitigacion
5. <•,€(') mo piensaqueencontraron quclafamiliay lostraha.jadorcscstahansicndo
envenenados por plomo?
Muchas respuestas pueden ser las correctas, pero resulto que el perro tenia sintomas
graves y el veterinario tomo una muestra de plomo en la sangre.
Nota del instructor
Despues de trabajar en grupos, distribuya la planilla de datos de la proxima pagina. A medida
que revisa la planilla con la clase, revea los sintomas y los efectos sobre la salud del
envenenamiento por plomo y el proposito de la terapia de quelacion.
Manual del
Instructor
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f
I
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Planilla de datos
Manual del
Instructor
Victima
Nivel inicial
de plomo en
la sangre
Sintomas
Tratamiento
Resultados
Perro 1
51 jug/dl
Temblary
retorcerse
Quelacion
Mejoro, pero murio 3 dias
despues por falla renal
Perro 2
65+ ji/g/dl
Ninguno
Quelacion
Se recupero
Sra. A
45 jug/dl
Cansancio y
debilidad
Quelacion
en hospital
Aun esta cansada y 2 semanas
despues descubrio estar
embarazada. Opto por un
aborto terapeutico.
Hija (5 anos
de edad)
54 jug/dl
Dolores de
estomago
Quelacion
en hospital
El nivel de plomo en la sangre
descendio a 36 //g/dl. Requirio
una ronda mas de tratamiento
queratizante.
Hijo (de 20
meses
de edad)
84 jug/dl
Nodisponible
Quelacion
en hospital
El nivel de plomo en la sangre
descendio a 52 jug/dl. Requirio
cuatro rondas mas de terapia
de quelacion.
Sr. A
38 jug/dl
Un episodio de
nausea
Ninguno
Sin problemas aparentes
Ninera
16 ji/g/dl
No disponible
No disponible
No disponible
Hija 12 anos
de edad)
65 jug/dl
No disponible
Quelacion
en hospital
El nivel de plomo en la sangre
descendio a 18 ji/g/dl.
Hijo (3 anos
de edad)
55 jug/dl
No disponible
Quelacion
en hospital
El nivel de plomo en la sangre
descendio a 14 ji/g/dl.
Trabajadores
Sin informacion
??
??
??
7-14
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Metodos de mitigacion
Manual del
Instructor
7-15
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Ejercicios practicos
Estacion 1: Reemplazary remover
Preparacion
1. Pared con ventanas
2. Mesa
3. Herramientas, equipos y materiales
Herramientas y equipos
1 martillo 1 rollo de 30 pies de hoja de polietileno
1 sierra de 6 milesimas de pulgada
8 tableros de 2 x 4 2 pistolas termicas
1 hoja de madera contrachapada de 8 x 4 pies 1 cinta de medicion (210 pies)
1 caja de clavos (comunes, de cabeza plana) 2 botellas rociadoras con agua
1 caja de clavos pequenos para termination 2 cuchillas utilitarias
1 liston de moldura para bases o pedestales de 2 rasquetas de cabeza multiple
14 pies de largo 2 rasquetas de 4 vias de 4 pulg.
1 liston de moldura para coronamiento de 14 pies 2 rasquetas de 4 vias de 6 pulg.
de largo 4 pares de guantes (de algodon en
1 faja protectora de sillas de 14 pies de la zona de agarre)
largo (optional) 2 gafas de seguridad
1 ventana de madera o puerta de colgar doble 1 extinguidor de incendio ABC
1 reemplazo de ventana de vinilo 1 aspiradora HEPA
1 rollo de cinta adhesiva para conductos 1 caja de panuelos limpiadores para
1 galon de pintura al latex respirador
1 cuarto de pintura decorativa (optional) 1 rollo de cinta para barrera de seguridad
1 senal de advertencia sobre plomo (roja o amarilla)
Para construir la estacion para el trabajo practico:
1. Para comenzar, debe construir un marco de 8 x 4 pies con listones de 2 x 4 pulgadas. Corte 2
pies de la parte superior de la plancha de madera contrachapada. Corte una abertura a las
medidas de la ventana a insertar. Si usa una cierra de mano, el cuadrado para la ventana debe
cortarlo en el borde de la madera contrachapada. Si usa una cierra de circular, el cuadrado
para la ventana puede cortarlo en el centra de la madera contrachapada.
2. Coloque la madera contrachapada cortada sobre el marco de 2 x 4 y clavela o atornillela a la
parte posterior de la madera contrachapada. Esto proporcionara soporte para la ventana.
3. Coloque la ventana en el marco. Para demostrar el reemplazo de la ventana, no la fije
permanentemente. Haga un agujero en el marco de la ventana de 2 x 4 y un agujero
adyacente en la ventana. Fijela con un tirafondo de 4 a 10 pulgadas que se pueda sacar e
insertar cuando se necesite. Anada un liston de moldura para bases o pedestales a la parte
inferior y otro liston de moldura para coronamiento a la parte superior. Es optional colocar
en el centra una moldura protectora de sillas. Para no rajar la moldura, debe usar clavos
pequenos para termination.
Manual del
Instructor
7-16
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Metodos de mitigacion
r
u
4. Corte dos trozos de madera de 2 x 4 pulgadas de 3,5 pies de largo para clavarlos o
atornillarlos a los costados de la parte inferior del marco de madera contrachapada. Estos
son los pies y permiten que la pared se mantenga parada en forma libre.
5. Pinte la pared con dos o tres capas de pintura al latex. Para las molduras se puede usar
pintura decorativa. Si lo desea, puede usar otros medios de soporte.
;No use superficies pintadas con pintura con base de plomo durante las actividades
practicas!
Los participantes deben practicar sus habilidades en materiales no peligrosos.
Ejercicio practico
Objetivos: Al finalizaresta rotation, los alumnos deberan:
vestirse con el PPE adecuado;
demostrar el uso seguro de una pistola termica;
demostrar el uso de rascary cepillar con agua:
demostrar el reemplazo de ventanas/puertas;
asistirenlalimpiezadiaria.
Instrucciones:
1. Haga que los alumnos se coloquen sus respiradores y verifiquen su ajuste (use
respiradores solo si los alumnos han recibido anteriormente capacitacion de la OSHA sobre
respiradores).
2. Si no se efectuo la preparacion inicial de la zona en el ejercicio de preparation initial, haga
que los alumnos efectuen la preparacion inicial de la zona alrededor de la estacion con
senales y cinta. Haga que ellos tiendan polietileno sobre el piso en la zona de la pared.
Asegurese de que haya dos capas. Advierta a los alumnos que deben cortar el polietileno
hacia afuera de si mismos.
3. Haga que los alumnos identifiquen zonas de impacto y de friction sobre la ventana.
4. Demuestre como usar una pistola termica junto con un PAPR
Demuestre el uso apropiado del respirador PAPR usando uno para esta demostracion. Al
demostrar como usar una pistola termica, explique a los alumnos que la mayoria de las
pistolas termicas tienendos graduaciones: Baja (600 °F) y alta (1,100 °F). Estaprohibido
usar pistolas termicas a mas de 1,100 °F para trabajos en instalaciones residenciales u
ocupadas por ninos (por ejemplo, guarderias). Algunas pistolas termicas se apagan
automaticamente si se calientan demasiado.
La eficacia con la cual la pistola termica remueve la pintura con base de plomo depende de
la superficie debajo de la pintura. Si encuentra dificultad al remover pintura de una
superficie sin usar la graduation alta, considere usar un metodo de elimination de plomo
diferente. Enfatice que las pistolas termicas no deben usarse sobre superficies huecas. Las
pistolas termicas solo deberian usarse sobre madera maciza.
Manual del
Instructor
7-17
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Apunte siempre la pistola termica hacia afuera de usted. Enfatice a los alumnos que las
pistolas termicas pueden causar quemaduras graves, aun si se usan en la graduation mas
baja. El tratamiento inmediato para quemaduras graves es hacer correr agua fria sobre la
piel quemada durante 15 minutos como minimo. Pida asistencia de emergencia.
Las pistolas termicas pueden causar un incendio sin llama y deben ser usadas
cuidadosamente. Siempre que use una pistola termica tenga disponible un extinguidor de
incendios.
5. Demuestre como rascar con agua.
A1 demostrar como rascar con agua, enfatice que este metodo se usa principalmente como
una preparacion para zonas pequenas. Rascar con agua demanda mucho tiempo. No es un
metodo efectivo en relation a los costos para remover pintura de superficies grandes.
6. Demuestre como cepillar con agua.
Tambien puede proporcionar una demostracion de como cepillar con agua. Tanto el rascar
como el cepillar con agua se pueden usar como controles provisionales, asi tambien como
metodos para remover y eliminar plomo definitivamente.
7. Separe la clase en tres grupos. Mantenga a los alumnos con sus companeros.
Asigne cada grupo a una de tres actividades para remover plomo. Luego rote los grupos.
Permita que cada alumno practique usar la pistola termica, rascar con agua y cepillar con
agua. Asegurese de que todos los alumnos usen respiradores PAPR cuando emplean la
pistola termica. Asigne por lo menos 15 minutos para cada actividad.
Cada alumno debe remover pintura satisfactoriamente usando tanto una pistola termica
como rascar con agua. "Satisfactoriamente" significa que pueden remover la pintura tanto
como mantener enbuenas condiciones la superficie debajo de la pintura. Recuerde a los
participantes que remover mediante estos metodos es lento y tedioso.
8. Demuestre como reemplazar componentes de los edificios.
Haga que los alumnos coloquen polietileno sobre el suelo en la zona de la ventana, tanto
afuera como adentro del edificio. El polietileno puede ser pegado sobre la superficie de la
pared, justo debajo de la ventana. Haga que los alumnos pasen la aspiradora HEPA por
toda la ventana.
Antes de retirar la ventana, humedezcala, rociandola con niebla de agua. Simule el retiro
destornillando los pernos para sacar la ventana.
Haga que los alumnos retiren la ventana, la coloquen sobre polietileno y la envuelvan
como un residuo grande. Haga que los alumnos pasen la aspiradora HEPA en la zona en la
que se retiro la ventana. El reemplazo no se puede producir en un trabajo hasta efectuar la
limpieza. Esto impide que la ventana nueva resulte contaminada. Discuta como volver a
colocar la ventana nueva, incluso su calafateo.
Puede considerar la demostracion de los controles provisionales descritos en el manual
del alumno (Capitulo 5). Si lo hace, asegurese de colocar polietileno fuera de la ventana
como parte de la preparacion initial para el control provisional. Ademas, confeccione una
lista del equipo adicional que necesitara para la demostracion.
Manual del
Instructor
7-18
-------
Metodos de mitigacion
9. Haga que los alumnos asistan en la limpieza diaria. Envuelva los residuos grandes, pase un
fregador mojado y la aspiradoraHEPApor todas las superficies. Verifique que el
cerramiento no tenga agujeros o roturas.
10. En esta rotation coloque las iniciales de cada alumno en la lista de verification.
Manual del
Instructor
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f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Estacion 2: Encapsulacion
Preparacion
Preparation initial
1. Pared con molduras
2. Mesa
3. Herramientas. equipos y materiales
Herramientas y equipos
1 galon de tres encapsulantes diferentes
La MSDS de cada encapsulate
1 cinta de medicion
1 caja de clavos pequenos para termination
lmartillo
1 sierra
1 caja de clavos comunes, de
cabeza plana
(Tenga disponibles tres tipos de encapsulantes como minimo. Asegurese de tener la MSDS de
todos los productos demostrados.)
Manual del
Instructor
8 tableros de 2 x 4
1 hoja de madera contrachapada de 8 x 4 pies
1 moldura para bases o pedestales de 6 pies de largo
1 faja protectora de sillas de 6 pies de largo (optional)
1 moldura para coronamientos de 6 pies de largo
2 rodillos para pintar
1 bandeja para rodillo de pintar
2 bandejas desechables para pintura (de plastico) plomo
1 galon de pintura al latex
1 aspiradora HEPA
1 hoja de 30 pulgadas de polietileno
de 6 milesimas de pulgada
2 respiradores PAPR**
2 rasquetas planas de 2 pulgadas
2 botellas rociadoras
2 pinceles de 2 pulgadas
2 cuchillas utilitarias
2 pinceles de 4 pulgadas
1 rollo de cinta adhesiva para
conductos
1 senal de advertencia sobre
1 cinta roja para barrera de
seguridad
1 hoja de 30 pulgadas de
polietileno de 6 milesimas
de pulgads
** Solo use los respiradores PAPR si los alumnos ya han recibido capacitacion de la OSHA
sobre cuidado o uso de respirador.
7-20
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Metodos de mitigacion
Para construir la estacion para el trabajo practico
1. Para comenzar, construya un
marco rectangular de 8 x 4 pies
con listones de 2 x 4 pulgadas.
Use clavos y tornillos para
sostener juntas los listones de
2x4 pulgadas.
Coloque una hoja de madera
contrachapada precortada de
8x4 pies.
4 pies
4 pies
Marc© Madera
contrachapada precortada
2. Anada un liston de moldura
para bases o pedestales a la
parte inferior, otro liston de
moldura para coronamiento
a la parte superior y una
moldura protectora de sillas
en el centra (opcional).
r— moldura de coronamiento
moldura protectora de sillas
madera
contrachapada
precortada
moldura para bases o pedestales
Anada las molduras a la "pared"
3. Corte dos listones de 2 x 4 pulgadas de 3,5 pies de
largo para clavarlos o atornillarlos a los costados
de la parte inferior de la pared de madera
contrachapada enmarcada. Estas maderas serviran
como "pies" de la pared para estabilizarla y
permitirle permanecer paradas libremente.
(Para los pies puede usar otros medios de soporte.)
LJ
Manual del
Instructor
Los pies equilibraran la pared
4. Pinte la pared con dos o tres capas de pintura al latex. Para las molduras, puede usar
pintura decorativa.
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f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Objetivos
A1 finalizar esta rotation, los alumnos podran:
usar las MSDS para deducir el equipo de protection personal adecuado necesario al usar
un encapsulante;
demostrar como preparar una superficie para encapsulado;
demostrar como hacer un parche de prueba;
demostrar el uso de un encapsulante.
asistir en la limpieza diaria.
Instrucciones
1. Muestre a los alumnos los materiales que coloco sobre la mesa que se usaran durante esta
rotacion. Tenga disponibles tres tipos de encapsulantes como minimo. Asegurese de que su
estado le permita usar los materiales encapsulantes que ha elegido.
Explique a los alumnos que algunos encapsulantes involucran solo un paso, mientras que
otros son procesos de dos pasos. Los encapsulantes de un paso tienen combinados
imprimador y acabado y se pueden aplicar a mano con un pincel o rociar con un rociador
de baja presion, sobre una superficie con plomo, en una sola aplicacion. Los encapsulantes
de dos pasos tienen dos capas de pinturas separadas -una capa de imprimaciony otra de
acabado- que deben ser aplicadas separadamente. Con los encapsulantes tambien se usa
malla de fibra. Forma un puente sobre las paredes para anadir sosten.
2. Con la clase revise las MSDS de todos los materiales. Expliqueles que todos los productos
con ingredientes quimicos peligrosos deben venir con una MSDS. Deben leer la MSDS del
encapsulante que usaran, de manera de conocer acerca de los peligros del producto.
Aliente a los alumnos a observar las MSDS cuando compren encapsulantes en el futuro.
Digales que se aseguren de que el encapsulante que elijan sea efectivo y usado por otros.
Tambien es muy importante que determinen si su estado permite el uso de encapsulantes.
Haga que los alumnos elijan el encapsulante que usaran.
(Si eligen un encapsulante que no es tan seguro como los otros, hagales observar la MSDS
mas detalladamente.) Pidales que elijan el equipo de protection personal apropiado
requerido para el producto que eligieron. Asegurese de tener disponible el equipo de
protection personal apropiado para ellos. Deben saber que tipo de filtro de respirador
necesitan (por ejemplo, ^necesitan un cartucho para vapor organico asi como un cartucho
HEP A?) y toda otra clase de protection necesaria.
3. Haga que los alumnos se coloquen sus respiradores y verifiquen su ajuste.
7-22
-------
Metodos de mitigacion
4. Haga que los alumnos efectuen la preparation initial de la zona alrededor de la estacion con
cinta para barrera de seguridad y senales de advertencia. Hagalos limpiar la zona. Hagales
pasar la aspiradora HEPA para quitar las pequenas particulas de polvo de plomo sobre y
alrededor de la superficie a ser encapsulada.
Luego, haga que los alumnos tiendan sobre el piso, debajo de la pared, polietileno de 6
milesimos de pulgada, pegandolo con cinta adhesiva para conductos. Si la moldura para
bases o pedestales no tiene pintura con base de plomo, el polietileno se puede pegar sobre
ella. (Si es la primera rotation de los alumnos, hagalos tender dos capas). Recuerde a los
alumnos que deberian cortar el polietileno hacia afuera de si mismos.
5. Guie a los alumnos en la preparation de la superficie -pero asegurese dejarlos que lo hagan.
Enfatice a los alumnos lo importante que es la preparation de la superficie. Enfatice a los
alumnos que deben seguir las instrucciones del fabricante sobre como preparar la superficie
que estan encapsulando. Para que el encapsulado sea satisfactorio, la pared o superficie
debe estar en buenas condiciones. El encapsulado no servira si la pared se esta separando
de la madera o las varillas metalicas. No servira si la superficie esta danada.
Para preparar la superficie, los alumnos necesitan:
• Raspar con agua ligeramente toda la pintura floja con una rasqueta de 2
pulgadas.
Luego, lavar las paredes con toallas y un balde con solution limpiadora (un limpiador
de propositos generates o uno especial para limpiar plomo). Esto limpia toda la
suciedad, grasa o cualquier otra cosa que pueda hacer que el encapsulante no se
adhiera adecuadamente a la superficie.
Enfatice a los alumnos que deben seguir las instrucciones del fabricante que vienen con el
producto.
6. Haga que los alumnos efectuen un "parche de prueba" para ver si el encapsulante servira
sobre una zona determinada. Los alumnos deben medir una zona pequena de la superficie
a ser encapsulada (alrededor de un pie cuadrado para paredes, menos para zonas mas
pequenas). Uno de los alumnos deberian tomar un trozo de cinta adhesiva para conductos
y colocarlo a traves de la zona marcada. Aplique el encapsulante sobre la cinta adhesiva
para conductos. Deje sin cubrir un extremo de la cinta adhesiva para conductos.
Haga que los alumnos usen el calibre de espesor de pelicula humeda (normalmente provisto
con un encapsulante) para determinar si lo han esparcido con el espesor suficiente. Los
alumnos deben referirse a las instrucciones del fabricante. Dejelo secar durante el lapso de
tiempo especificado por el fabricante. Enfatice a los alumnos que deben seguir las
instrucciones que vienen con el producto.
Cuando el encapsulante este seco, trate de separar la cinta adhesiva para conductos de la
pared. (Puede ser necesario esperar hasta el dia siguiente de la capacitacion.) Si no se
separa de la pared, el parche de prueba es satisfactorio y el encapsulante sirve para la
superficie. Si la cinta se separa de la pared o el parche de prueba hace burbujas o se arruga,
el parche de prueba ha fallado. Sugiera a los alumnos que prueben otra marca de
encapsulante o elijan otro metodo de mitigacion del plomo para esa superficie.
7-23
Manual del
Instructor
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f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
7. Si el parche de prueba es satisfactory, continue aplicando el encapsulante a toda la
superficie de la pared. Guie a los alumnos mientras aplican el encapsulante. Enfatice a los
alumnos que deben seguir las instrucciones que vienen con el producto.
El encapsulante debe ser aplicado parejo sobre la superficie. En trabajos pequenos, a
menudo puede usar un pincel o rodillo para aplicar el encapsulante. En los trabajos
grandes, a veces se utiliza un rociador de baja presion, sin aire.
Siga las instrucciones del fabricante. La mayoria de los encapsulates se aplican con 18
milesimos de pulgada de espesor (esto es, el espesor de tres capas juntas de polietileno de
6 milesimos de pulgada). El fabricante normalmente enviara una herramienta para medir el
espesor de la aplicacion (llamada calibre de espesor de pelicula humeda). A menudo se
necesitan dos capas, dado que los encapsulates normalmente se contraen una vez que se
secan. Si esta usando un sistema con malla de fibra, tenga cuidado de no dejar bolsillos de
aire entre la malla y la superficie.
8. Haga que los alumnos den los pasos de la limpieza diaria.
Los alumnos deberian envolver todos los residuos grandes con polietileno de 6 milesimos
de pulgada y cerrarlos con cinta adhesiva para conductos. (En esta estacion, el residuo
principal sera la madera contrachapada adicional del encerramiento.) Luego deberian pasar
el fregador mojado y colocar enbolsas de 6 milesimas de pulgada los residuos pequenos.
Todos los dias, sobre todas las superficies debe pasarse la aspiradora HEPA como parte de
la limpieza diaria. El ultimo paso de la limpieza diaria es verificar el polietileno y reparar todas
las roturas o agujeros.
Manual del
Instructor
7-24
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lA
I*. KM
Cl
Esta estacion se puede administrar junto con la estacion dos durante el tiempo de rotation.
Preparacion
Preparacion inicial
1. Escaleras para capacitacion de tres o cuatro escalones, piso movil con contrapiso y piso
principal.
2. Mesa
3. Herramientas, equipos y materiales
Herramientas y equipos
escalera de 3 pies de altura
1 rollo de 30 pies de hoja de polietileno de
6 milesimas de pulgada
1 hoja de madera contrachapada de luan
1 hoja de madera contrachapada de 8 x 4 pies
Varias muestras de escalones de caucho
1 trozo de material de goma para escalones
(medido para las escaleras)
1 sierra
1 pistola para calafatear
1 tubo de compuesto para calafatear
Para construir la estacion para el trabajo practico
1. Para las escaleras, compre o construya un conjunto de escaleras de 3 o 4 escalones. Mida y
corte un trozo de material de goma para escalones para hacer el escalon. Mida y corte un
trozo de madera contrachapada de luan para la cara del contraescalon. Coloque compuesto
para calafatear en la parte posterior de la madera contrachapada. Aplique perla continua de
compuesto para calafatear alrededor de los bordes y una serpentina del mismo en el centra
de la madera contrachapada. Deje secar el compuesto para calafatear. De esta manera
puede mostrar a los alumnos como calafatear la parte posterior sin fijar permanentemente
la madera contrachapada en las escaleras. Compre en una jugueteria algun cemento no
permanente para usarlo para demostrar a los alumnos como calafatear la parte posterior.
Tenga borde frontal metalico para el labio de la escalera—esto formara la pieza final del
cerramiento.
2. Para el cerramiento del piso, use un piso de 4 x 4 pies o una esquina de la zona de
capacitacion. Tenga madera contrachapada disponible para cubrir el contrapiso y el piso
principal de baldosas o madera. Mida y corte el contrapiso y el piso primario antes del
ejercicio practico o haga que los alumnos los midany corten como parte del ejercicio.
Metodos de mitigacion
Estacion 3: Encerramiento
1 cinta de medicion de 210 pies
2 cuchillas utilitarias
1 rollo de cinta adhesiva para conductos
1 senal de advertencia sobre plomo
1 rollo de cinta roja para barrera de
seguridad
2 respiradores PAPR
aspiradora HEPA
Manual del
Instructor
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f
I
Manual del
Instructor
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Objetivos
A1 finalizar esta estacion, los alumnos deberan:
mencionar tres situaciones en las que se pueda usar un cerramiento;
demostrar la forma apropiada de efectuar la preparation initial;
demostrar la preparacion de la superficie para el cerramiento;
definir que es ser hermetico al polvo y porque es importante hacer el cerramiento hermetico
al polvo;
demostrar la forma apropiada de calafatear la parte posterior;
efectuar el cerramiento de un escalon o una parte del piso.
Instrucciones
1. Haga que los alumnos se coloquen sus respiradores y verifiquen su ajuste (use
respiradores solo si los alumnos han recibido anteriormente capacitacion de la OSHA
sobre respiradores).
2. Haga que los alumnos efectuen la preparacion initial de la zona de trabajo.
3. Haga que los alumnos demuestren la preparacion de la superficie de las zonas en las que
van a efectuar el cerramiento. Repase con los alumnos que toda la pintura desastillada o
descascarada se debe remover de la zona a cerrar. Deben repararse todos los "problemas
originates," tales como las perdidas de agua. Si no se atiende el problema original o la
superficie no esta preparada adecuadamente, el cerramiento fallara. En los escalones deben
escribirse las palabras "LeadPaint" ("Pintura con Plomo"), de manera que si el cerramiento
falla o se retira, el peligro es identificable.
4. Demuestre los metodos de cerramiento apropiados para escaleras y pisos.
Los materiales usados para construir cerramientos incluyen: aluminio, paneles, tableros de
fibra, madera contrachapada y pared seca (estan escritos en la pagina 7-7 del manual del
alumno). El material para hacer escalones de caucho se puede usar para cerrar escalones de
escaleras. Para encerrar los contraescalones se puede usar madera contrachapada fina.
Demostracion de cerramiento de una escalera
Haga que los alumnos midan el ancho y largo de los contraescalones. Con una sierra, corte
madera contrachapada de luan de 1/4 de pulgada de espesor con las medidas exactas del
contraescalon. Luego, calafatee la parte posterior de la pieza de madera contrachapada con
cemento no permanente. Aplique perla continua de ese cemento alrededor de los bordes y
una serpentina del mismo en el centra de la madera contrachapada. (A los fines de la
capacitacion, el instructor puede colocar sobre el contraescalon un trozo de madera
contrachapada de luan, sin fijarla permanentemente en su lugar.)
7-26
-------
Metodos de mitigacion
Deje que los alumnos corten una pieza de madera contrachapada por separado para
practicar las tecnicas de calafateo.
Haga que los alumnos midan el ancho y largo de los escalones. Se selecciona una cubierta
para escalon (o material para escalones) por el tipo de frente que tiene. Los escalones
industriales son de mayor espesor, mas fuertes y de mayor duration que los otros
escalones. Explique a los alumnos la importancia de usar borde frontal metalico ademas
del frente de la cubierta de escalon, para brindar resistencia adicional.
Demostracion de cerramiento de pisos
Use una hoja de madera contrachapada de 8 x 4 pies, baldosas de vinilo (no de asbestos) y
liston de moldura para pie de cierre.
La primera etapa: Sobre el piso pintado con pintura con base de plomo, se coloca en
position un contrapiso, usando goma selladora o compuesto para calafateary clavandolo
para fijarlo. Tambien se deberian calafatear las uniones de la madera contrachapada. Esto
proporcionaun cerramiento hermetico al aire.
La segunda etapa: Se instalan los materiales de piso nuevos sobre la madera contrachapada
del contrapiso. Coloque compuesto para calafatear en la parte posterior de las baldosas de
vinilo e instalelas (deberian poder colocar cuatro cuadrados atravesados).
Luego instale la moldura para pie de cierre a lo largo del perimetro del piso (es decir, se
podria encontrar con la pared) con compuesto para calafatear y clavos pequenos para
termination. La moldura para pie de cierre proporciona un sello hermetico al aire alrededor
de los bordes del cerramiento del piso. Debe calafatearse por la parte inferiory posterior.
Deberia ajustarse contra el piso encerrado y la pared.
5. Haga que cada alumno demuestre un cerramiento apropiado.
6. Haga que los alumnos finalicen la rotation con la limpieza diaria.
Los alumnos deberian de envolver todos los residuos grandes con polietileno de 6
milesimos de pulgada y cerrarlos con cinta adhesiva para conductos. (En esta estacion, el
residuo principal sera la madera contrachapada adicional del cerramiento.) Luego deberian
pasar el fregador mojado y colocar enbolsas de 6 milesimas de pulgada los residuos
pequenos. Todos los dias, sobre todas las superficies, debe pasarse la aspiradora HEPA
como parte de la limpieza diaria. El ultimo paso de la limpieza diaria es verificar el
polietileno y reparar todas las roturas o agujeros.
Manual del
Instructor
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f
I
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
Estacion 4: Remover con compuestos qulmicos
Preparacion
Preparacion inicial
1. Frente de hogar de la chimenea simulado
2. Mesa
3. Herramientas, equipos y materiales
Herramientas y equipos
1 cinta demedicion
1 martillo
1 caja de clavos (comunes)
1 sierra
1 caja de clavos para termination
4 tableros de 2 x 4
10 pies de moldura decorativa para
coronamiento de 4 pulgadas de ancho
3 tableros de 9 x 2 pulgadas
(de 6 pies de largo)
1 fregador
1 caja de trajes de polietileno
1 caja de cubrecalzado desechable
1 caja de trajes desechables
1 rollo de cinta roja (advertencia) para
barrera de seguridad
1 rollo de 75 pies de hoja de polietileno
6 milesimas de pulgada
1 paquete de papel tornasol
1 rollo de cinta adhesiva para conductos
1 galon de pasta caustica para remover pintura
MSDS del removedor de pintura
1 galon de neutralizador (si corresponde)
MSDS del neutralizador
2 cucharas plasticas aplicadoras
3 rasquetas planas de 3 pulgadas
2 botellas rociadoras con agua
1 lata de limpiador de propositos
generales con su MSDS
2 baldes
1 bolsa de trapos
1 senal de advertencia sobre plomo
1 aspiradora HEPA
6 pares de guantes de goma
4 pares de gafas especiales
respiradores con filtros HEPA para vapores
organicos
filtros (los necesarios para los participantes)
1 estacion para el lavado de ojos
Para construir la estacion para el trabajo practico:
1. Para la repisa: Corte un segmento de 10 pies de largo de tablero de 9 x 2 pulgadas
Para las patas: Corte dos segmentos de 4 pies de largo de tableros de 9 x 2 pulgadas
Para los pies: Corte dos segmentos de 3 pies de largo de tirante de 2 x 4 pulgadas
Para los bloques soporte: Corte 2 pedazos de madera de 9 pulgadas de largo cada uno, de
los tableros de 2 x 4
Para el travesano soporte (optional): Corte un pedazo de madera de 9 pies con 4 pulgadas,
de los tableros de 2 x 4
2. Mida y marque cuatro pulgadas de cada extremo de la repisa del hogar de la chimenea.
Luego mida y marque una pulgada del frente de la repisa del hogar de la chimenea.
7-28
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Metodos de mitigacion
Coloque los bloques soporte a lo largo de la parte interior de la marca de 4 pulgadas hasta
la marca de 1 pulgada. Nota: Los bloques sobresaldran una
4 pulg.
c4pulg.
9 pulg.
10 pies
pulgada por la parte trasera de la repisa. Usando clavos o tornillos, asegure los bloques
soporte a la repisa.
bloque soporte
4 pulg.
\\w>
ii
1 pulg-I
clavos o tornillos
\ \
L\ bloque soporte
NNwXT
repisa del hogar
de la chimenea
3. Alinee las patas contra los bloques soporte y la repisa. Nota: El borde trasero de las
patas sobresaldra una pulgada por la parte trasera de la repisa. Fije las patas a los bloques
soporte usando clavos o tornillos.
Manual del
Instructor
pata
clavos
tornillos:
1
I
bloque soporte
repisa del hogar
de la chimenea
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Manual del
Instructor
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
4. Mida y marque 13.5 pulgadas desde cada extremo de los pies. Usando estas marcas, centre
los pies a lo largo de la parte interior de las patas. Fije los pies a las patas usando clavos o
tornillos.
pata—
13,5 pulgadas
9 pulgadas
13,5 pulgadas
5. (Opcional) Para mejor soporte de las patas, mida el punto medio de las patas y marquelo
con un lapiz. Alinee el travesano soporte de 9 pies con 4 pulgadas de largo con estas
marcas entre las patas. Fijelo a ambas patas con clavos o tornillos. Para brindar aun mas
soporte, corte otro travesano de 9 pies con 4 pulgadas de largo de tirante de 2 x 4 pulgadas
y fijelo alineado en la parte inferior de los tableros de las patas.
6. Corte la moldura decorativa a un largo igual a la distancia entre el borde mas alejado de
una pata liasta el borde mas alejado de la otra (alrededor de 9 pies con 8 pulgadas).
Coloque la moldura contra el borde frontal de las patas y los bloques soporte, bajo la repisa
del hogar de la chimenea (donde sobresale). Fije la moldura a los bloques soporte con
clavos de termination.
repisa del hogar
de la chimenea
molduras
repisa del hogar
de la chimenea
pata
molduras
Vistafrontal
Vista lateral
7. Pinte completamente todo el hogar de la chimenea con dos o tres capas de pintura al latex.
Asegurese de usar por lo menos tres colores diferentes de pintura en la superficie de la
zona que va a utilizar para demostrar como remover pintura con productos quimicos.
7-30
-------
Metodos de mitigacion
Ejercicio practico
Objetivos
A1 finalizar esta estacion, los alumnos deberan:
mencionar las situaciones en las que se puedan usar productos quimicos para remover
pintura
elegir el removedor de pintura mas apropiado disponible en la estacion
identificary colocarse los equipos protectores apropiados
demostrar la forma apropiada de efectuar la preparation initial
demostrar la aplicacion de los removedores quimicos
demostrar la forma apropiada para remover la pintura de la superficie pintada
demostrar la forma apropiada de elimination de residuos
demostrar la limpieza diaria
Instrucciones
1. Revea la MSDS del producto.
Proporcione por lo menos dos tipos de removedor quimico y sus MSDS. Haga que los
alumnos se distribuyan en cuatro grupos. Cada grupo sera responsable de rever uno de los
agentes removedores y presentar los hechos a favor y en contra al usar el agente para
remover la pintura en el hogar de la chimenea. Aliente a los alumnos a rever
cuidadosamente la MSDS del producto, especialmente las secciones de ingredientes,
precauciones especiales, datos sobre salud y equipo protector requerido. Tenga disponible
la guia de bolsillo del Institute Nacional de la Seguridady Salud Laborales (NIOSH, por sus
siglas en ingles) para que la clase tambien lo observe. De a la clase entre 10 y 15 minutes
parapreparar
su presentation.
2. Haga que cada grupo presente su producto.
Luego de las presentaciones, haga que el grupo decida cual de los dos productos ellos
prefieren usar y porque. Guie al grupo hacia el uso del producto mas seguro.
3. Haga que el grupo elija un capataz. Haga que esa persona lea las instrucciones a aplicar
con el producto elegido.
4. Haga que los alumnos se coloquen el equipo protector adecuado y que verifiquen el ajuste
de sus respiradores.
Asegurese de que todas las personas en la zona de practica esten usando protection para
los ojos. (Esto incluye al instructor. Es importante que el instructor este adecuadamente
vestido.)
5. Haga que los alumnos efectuen la preparation initial de la zona de trabajo.
Enfatice la necesidad de proteger las superficies y la zona circundante de la superficie en la
que se removera la pintura. Se necesitan dos capas de polietileno para la zona del piso. Si
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
hay alfombrado de pared a pared en la sala de capacitacion, debe proteger la alfombra con
un contrapiso o polietileno adicional.
Hable acerca de la remocion de alfombras. Si hay alfombrado de pared a pared en un trabajo
de mitigacion del plomo real, los trabajadores probablemente la removeran antes de
efectuar algun trabajo de mitigacion del plomo. Enfatice que los trabajadores deben usar
ropa protectora y respiradores cuando manipulan alfombras contaminadas por plomo.
Antes de remover la alfombra deben humedecerla con niebla de agua, para reducir la
cantidad de polvo de plomo que llega al aire. Pregunte a la clase donde estara perturbando
la mayor cantidad del polvo al caminar cuando remueve una alfombra de pared a pared.
Pregunte a la clase donde podra encontrar la mayor cantidad de polvo de plomo sobre el
piso. (Ambas respuestas: Cerca de las paredes).
6. Haga que los alumnos apliquen el agente removedor, con el capataz de la clase dirigiendo la
actividad. Asegurese de que de el capataz imparta las instrucciones apropiadas (es decir,
siguiendo las instrucciones del fabricante).
Si esta usando un removedor que requiere entre 12 y 24 horas entre aplicarlo y remover la
pintura, debe aplicar el removedor el dia anterior a la rotation. Apliquelo en parches
pequenos menores a 12 pulgadas de largo, de manera que los residuos que se produzcan
sean minimos.
7. Haga que el grupo seleccione a un segundo capataz para dirigir la operation de remover el
removedor de pintura. Haga que los alumnos remuevan la pintura con el removedor, con el
segundo capataz dirigiendo la actividad.
Antes de comenzar a remover pintura asegurese de que de discutir la elimination de
residuos. Al usar removedores quimicos puede generar residuos peligrosos. Asegurese de
cumplir las leyes locales referentes a elimination de residuos con los residuos de la
capacitacion. Use un balde plastico fuerte de 5 galones para recoger los residuos de
remover pintura. Haga que los alumnos instalen un embudo con polietileno para capturar
toda el agua a medida que se limpia la zona.
Recomendamos que cada alumno solo remueva la pintura en una zona muy pequena para
minimizar la cantidad de residuos producidos. Enfatice la necesidad de quitar
cuidadosamente el removedor y la pintura para no danar la superficie del material.
Es mejor tener tres capas de pintura de diferentes colores como minimo sobre la superficie
sobre la que se remueve la pintura. De esa forma, los alumnos pueden apreciar la
necesidad de sacar todas las capas de pintura. Si las capas de pintura no salen, informe a
los alumnos que, en un trabajo de mitigacion del plomo real, deberan volver a aplicar el
removedor. A los fines de la capacitacion, continue con la estacion, de manera de cubrir
todo el proceso de remover pintura.
8. Haga que los alumnos, despues de quitar el agente removedor, limpien la superficie
cuidadosa y detalladamente Necesitara como minimo dos baldes con agua, muchos trapos
y uno o dos cepillos. La limpieza es tediosa y demanda tiempo. Asegurese de recoger
7-32
Manual del
Instructor
-------
Metodos de mitigacion
todos los residuos de agua. Asegurese de que los alumnos hayan instalado un embudo
con polietileno para capturar todo residuo de agua.
9. Luego, la superficie debe ser neutralizada (si corresponde). Asegurese de que la zona este
bienventilada.
Puede mover el flujo de aire en esta estacion utilizando una maquina con aspiration de aire.
Use papel tornasol para demostrar el proceso de neutralization de acidos y bases. El papel
tornasol tambien se puede usar para demostrar el cambio en el agua para lavar antes y
despues de limpiar la zona removida.
Haga que el segundo capataz lea las instrucciones del metodo apropiado para neutralizar la
superficie. Haga que los alumnos lean la MSDS del neutralizador para asegurese de que
ellos esten protegidos apropiadamente. Haga que los alumnos apliquen el neutralizador.
El neutralizador debe dejarse secar sobre la superficie. Esto lleva seis o mas horas. jEso es
en otro dia! Si la clase vuelve el dia siguiente, puede traerlos de vuelta a esta estacion y
probar la superficie para ver si esta neutral. Muy probablemente no estara neutralizada y
debera volver a lavar y neutralizar la superficie nuevamente. Nuevamente, vuelva a las seis
horas y pruebe para verificar si se neutralizo. (Si este es solamente un curso de dos di'as
basado en este curriculo de la EPA para trabajadores, no habra tiempo suficiente
para completar el proceso de neutralization. Asegurese de que de que los alumnos
comprendan que este proceso debe completarse antes de repintar o resellar.)
En los procesos de remover pintura con removedores quimicos siempre hay involucrados
varios pasos y es un proceso que demanda tiempo.
10. Vuelva a encarar con la clase el tema de elimination de residuos. Todos los requisites
establecidos en el Capitulo 8 del manual del alumno se puede discutir en este punto. A1
remover pintura con removedores quimicos, la elimination de los residuos es una
preocupacion especial. Si esta ensenando en un estado que sigue la guia de la EPA (de
agosto del 2000) que establece que los residuos de la mitigacion del plomo de las
estructuras residenciales estan exentos de los requisites de elimination de residuos
peligrosos, entonces todos los residuos pueden ser tratados como no peligrosos (vea el
Capitulo 8, Anexo A). Sin embargo, algunos estados o localidades requieren probar los
residuos con concentraciones de plomo, incluso el "fango" de remover con removedores
quimicos. Asegurese de alertar a los alumnos sobre los requisites locales, estatales,
tribales y federates para eliminar residuos. (Recuerde a los alumnos que su patrono y
supervisor seran responsable de asegurar que los residuos se recogen y eliminan
adecuadamente—vea el Capitulo 8 del manual del alumno.)
11. Haga que el grupofinalice la rotation con la limpiezadiaria, si el neutralizador esta seco. Si
el neutralizador esta aun humedo, haga que los alumnos discutan lo que deberia ser hecho
para la limpieza diaria. Puede elegir mantener la segunda capa de polietileno colocada para
recogerelneutralizadormojado.
Manual del
Instructor
-------
f
I
Manual del
Instructor
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Para obtener mas informacion
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo. Deberia
tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir copias
llamando portelefono al 1-800-424-LEAD.
EPA, Regulatory Status of Waste Generated by Contractors and Residents from Lead-based
Paint Activities Conducted in Households (Situation Regulatoria de Desechos Generados por
Contratistas y Residentes durante Actividades con Pintura con Base de Plomo Realizadas en
Residencias), Memorando Interpretativo Julio del 2000.
*EPA, Lead: Requirements for Lead-Based Paint Activities in Target Housing and Child-
Occupied Facilities, 40 CFR Part 745 (Plomo: Requisites para Actividades con Pintura con
Base de Plomo en las Viviendas de Interese Instalaciones Ocupadas por Ninos, 40 CFR Parte
745), agosto de 1996.
*HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluaciony Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas), junio de 1995.
*NIOSH, Preventing Lead Poisoning in Construction Workers (Evitar el Envenenamiento por
Plomo enlos Trabajadores de la Construction), abril de 1992.
*OSHA, Lnterim Final Lead in Construction Standard, 29 CFR 1926.62 (Norma Provisional
Final de Plomo en Construction, 29 CFR 1926.62), mayo de 1993.
OSHA, Lead in Construction (Plomo en la Construction), OSHA 3142,1993.
Society for Occupational and Environmental Health (Sociedad para la Salud Laboral y
Ambiental) Protecting Workers and Their Communities from Lead Hazards: A Guide for
Protective Work Practices and Effective Worker Training (Protegiendo a los Trabajadores y
sus Comunidades de los Peligros del Plomo: Una Guia de las Practicas de Trabajo Protectoras y
laCapacitacionEfectivadelTrabajador), 1993.
7-34
-------
CAPITULO 8
Limpieza, eliminacion yaprobacion deltrabajo
Objetivos de aprendizaje 8-3
Notas del instructor 8-3
Metodos de capacitacion 8-3
Dramatizacion y discusion 8-4
Dramatization: Trabajo de mitigation del plomo en una casa de familia 8-4
Preguntas de discusion 8-5
Leccion con diapositivas 8-7
Actividades practicas 8-9
Para obtener mas informacion 8-13
Manual del
Instructor
-------
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
8-2
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Limpieza, eliminacion y aprobacion del trabajo
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera:
la importancia de una buena limpieza
que materiales de limpieza usar
como hacer la limpieza diaria
como hacerlalimpiezafinal
que son los niveles de aprobacion del trabajo
como manejar los residuos
como eliminar los residuos peligrosos.
Notas del instructor
El proposito de este capitulo para los alumnos es comprender que un trabajo de mitigacion del
plomo exitoso depende de la calidad del trabajo de limpieza. La unidad de vivienda debe
pasar la prueba de los niveles de plomo para la aprobacion del trabajo.
Un instructor con experiencia en el trabajo de mitigacion del plomo conferira credibilidad a
la importancia de la limpieza. El instructor tambien debe conocer las regulaciones sobre
residuos peligrosos y poder explicarlas en lenguaje llano.
Asegurese tambien de cubrir toda information adicional que puede ser requerida en su estado
referente a limpieza y eliminacion de residuos.
En la proxima pagina hay un menu de opciones para la ensenanza de la section sobre
limpieza y eliminacion de residuos. Le sugerimos que disponga una hora para ensenar este
capitulo.
Metodos de capacitacion
Manual del
Instructor
Recomendamos que usted haga todo lo que sigue:
A. Dramatization y discusion
20 minutos
B. Lection con diapositivas
20 minutos
C. Proyeccion de segmentos de video 20 minutos
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Dramatizacion y discusion
Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
(20 minutos)
Proposito: Este ejercicio permite a la clase discutir los metodos de trabajo seguro al efectuar
trabajos de mitigacion del plomo.
Materiales: Use la dramatizacion de la pagina 8-4 en el manual del alumno (que se
reproduce abajo).
Instrucciones: Pida dos voluntarios de la clase para efectuar la dramatizacion. Deles un
poco de tiempo para reverla antes de efectuarla. (Repase su rol como orientador en la pagina
Intro-14.) Las preguntas para discusion estan en la proxima pagina.
Dramatizacion: Trabajo de mitigacion del plomo en una casa de familia
Son las 4:30 horas de la tarde y Paul y Pam estan terminando en este momento la limpieza
diaria.
Pam: Mira, puedo ver un poco de polvo dejado en el piso. Voy a traer la aspiradora
del taller para limpiarlo.
Paul: No lo hagas. Usa la aspiradora HEPA.
Pam: <,No escuchaste que la aspiradora HEPA se rompio esta manana? Ademas,
hicimos una aspiration detallada ayer.
Paul: <,Por que no lo rociamos y luego lo barremos?
Pam: Eso requerira mucho tiempo. Tengo una cita esta noche y deseo salir de aqui
antes de que llegue el proximo turno y revuelva el polietileno. No te preocupes.
Voy a aspirarlo y cuando haya terminado se vera realmente bien.
Manual del
Instructor
8-4
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Limpieza, eliminacion y aprobacion del trabajo
^ "v
iQue opina
usted?
Preguntas de discusion
1. Esta bien usar una aspiradora de taller normal para limpiar el
polvo de plomo mientras usted esta en una zona circunscripta?
No. No importa que este dentro de la zona circunscripta. Una
aspiradora de taller solo vuelve a soplar el polvo de plomo sin
capturarlo. El polvo de plomo es demasiado pequeno para ser
recogido por una aspiradora de taller.
2. Si esta dentro de la zona cerrada, (,dcbc preocuparse de no
levantar el polvo de plomo con sus pasos?
Si. El polvo de plomo se asentara en mas superficies y tambien estara en la zona de
respiration del trabajador.
3. (-Que hace tan dificil de limpiar el polvo y los trozos de la pintura con base de plomo?
El polvo de plomo tiende a pegarse a las superficies y no siempre es visible a simple
vista. Es pequeno de tamano pero aun lo suficientemente pesado como para asentarse
hacia abajo.
4. Si Pam usa la aspiradora de taller ^como puede afectar a la gente del proximo turno?
El proximo turno planifica retirar el polietileno. Ellos asumiran que hubo una limpieza
diaria adecuada. Como la limpieza no fue hecha adecuadamente, ellos pueden dispersar
el polvo de plomo alrededor al retirar el polietileno.
(¦Como puede afectar esto a la proxima persona que use la aspiradora de taller?
La aspiradora de taller esta con polvo de plomo. La proxima persona que la use quedara
expuesta al polvo de plomo y tambien podra dispersar el polvo de plomo a otras zonas.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
8-6
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Limpieza, eliminacion y aprobacion del trabajo
Leccion con diapositivas
Proposito: Proporcionar information sobre las limpiezas diariay final, el uso de los niveles de
polvo para la aprobacion del trabajo y como eliminar residuos con seguridad.
Materiales: Proyector de diapositivas, diapositivas, tablero de hojas multiples rebatibles y
marcadores.
Instrucciones: Antes de comenzar la proyeccion de diapositivas, en una hoja del tablero de
hojas multiples rebatibles escriba: "^Cuales son las caracteristicas del polvo de plomo?" Deje
que la clase interactue colectivamente respecto de las respuestas mientras las escribe en la
hoja. (Las respuestas incluyen: muy fino, puede no ser visible, se pega en las superficies,
necesita ser frotado y se acumula y pega en las rajaduras.)
Otra pregunta que puede escribir en la hoja rebatible es "<^Que materiales se necesitan para
la limpieza?" (Las respuestas estan escritas en la pagina 8-6 del manual del alumno.) Revea
que limpieza se efectua antes, durante y despues de la mitigation.
Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias. Haga preguntas a
la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
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Limpieza, eliminacion y aprobacion del trabajo
Practica: Limpieza final
Preparacion
La limpieza final es la parte mas importante del trabajo de mitigation del plomo. Debe
proporcionarse tiempo a los alumnos para que practiquen la limpieza final.
Preparacion inicial
1. La zona de practica, incluso la zona de descontaminacion
2. Mesa
3. Herramientas.Equiposy materiales
Herramientas y equipos
Cualquier cosa que permanezca en la zona de practicas despues de la limpieza diaria quedara
alii para este ejercicio. Retirar estos objetos sera una parte de parte de la preparacion inicial
para la limpieza final. .
Aspiradora HEPA
3 baldes
Limpiador de propositos generates (o uno especifico para plomo) y un recipiente
para lavar
Trapos
Fregadores
Materiales para resellar
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Ejercicios practicos
Objetivos
A1 finalizar esta rotation, los alumnos deberan:
explicarporque es tanimportante la limpieza final;
elegir el metodo mas apropiado para la limpieza final e identificar como se podra minimizar
el arrastre de polvo de plomo;
identificar y colocarse los equipos protectores apropiados;
demostrar una preparation initial apropiada para la limpieza;
demostrar la secuencia apropiada para pasar la aspiradora HEP A;
demostrar la secuencia apropiada para el lavado;
demostrar la segunda secuencia para pasar la aspiradora HEPA;
demostrar la forma apropiada de elimination de residuos;
explicar que son los niveles requeridos para la aprobacion del trabajo.
Instrucciones
Haga que los alumnos expliquen porque es tan importante la limpieza final.
Haga que los alumnos disenen un plan para la limpieza final.
Asegurese de que en el plan ellos tengan en cuenta el problema del arrastre de polvo de
plomo. Haga que los alumnos discutan el plan que han disenado. Asegurese de que el
plan de los alumnos coincida con los capitulos 5 y 8 del manual del alumno.
Proporcione la planilla de seguridad de material (MSDS) del producto limpiador usado y
haga que los alumnos elijan el equipo protector requerido para el agente limpiador.
Haga que los alumnos se distribuyan en dos grupos.
Cada grupo debe elegir un capataz. Haga a un grupo responsable de la limpieza de las
herramientas y zonas de la estacion de descontaminacion y al otro grupo de la
preparation initial para la limpieza final. Todos los residuos remanentes deben ser
separados y sacados enbolsas de polietileno cerradas o envueltos con polietileno.
Etapa 1 de la limpieza final: limpieza especial.
Haga que los alumnos demuestren la secuencia apropiada para usar las aspiradora
HEPA. Deben pasar la aspiradora HEPA por todas las superficies.
Haga que los alumnos laven todas las superficies con un limpiador para plomo y que
luego las enjuaguen. Haga que ellos usen el sistema de cuatro pasos.
Asegurese de que los alumnos sigan la secuencia de pasos apropiada. (Vea "Limpieza
especial" en el Capitulo 5 del manual del alumno.)
Manual del
Instructor
8-10
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Limpieza, eliminacion y aprobacion del trabajo
Expliquele a los alumnos que las superficies lavadas deben secarse antes del proximo
paso de la limpieza final. Pregunte a los alumnos cual debe ser el proximo paso.
(Respuesta: Una segunda pasada de aspiradora HEPA por todas las superficies.) Haga
que los alumnos efectuen la pasada final por las zonas con la aspiradora HEPA con la
secuencia apropiada.
Haga que los alumnos saquen los elementos de limpieza usados en bolsas de polietileno
cerradas. Esto completa la Etapa 1. Despues de esta primera etapa de la limpieza final,
debe efectuar las pruebas de polvo frotando la superficie para la aprobacion del trabajo.
6. Etapa 2 de la limpieza final: Pintado y resellado.
Discuta las "inspecciones visuales." Discuta los materiales usados para resellar las zonas
en las que se efectuo la mitigation.
7. Etapa 3 de la limpieza final: Repetirlalimpiezaespecial.
Discuta la necesidad de repetir el proceso de "pasar la aspiradora HEPA, lavar con
limpiador, pasar la aspiradora HEPA" despues de resellar las zonas en las que se efectuo
la mitigation.
8. Discuta las inspecciones finales y las pruebas de polvo frotando la superficie para la
aprobacion del trabajo.
Pregunteles cuales son los niveles de polvo aceptables para la aprobacion del trabajo
despues de completar la limpieza final. (Vea la pagina 8-13 del Capitulo 8 del manual
del alumno.) Recuerde a los estudiantes que la limpieza final es la parte mas
importante de un trabajo de mitigation del plomo. Muchos trabajos de mitigation del
plomo fallan porque la limpieza final fue mal hecha. Si el polvo de plomo queda luego
de la limpieza, las familias que retornan a sus hogares pueden envenenarse con plomo.
Hacer bien la limpieza final es crucial para evitar el envenenamiento por plomo.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Demostracion con luz negra del polvo invisible
Hay productos en el mercado que actualmente son usados por los departamentos de poliria
para capacitar al personal sobre como no perturbar la escena del crimen. Es un polvo con el
que se puede rociar o espolvorear sobre objetos y no puede ser visto salvo que el objeto este
bajo luz negra fluorescente.
Proposito: Estos productos se pueden usar para demostrar como el polvo de plomo puede
contaminar nuestras ropas y ser llevado a cualquier sitio sin nuestro conocimiento. Ilustra
cuan facilmente el polvo de plomo puede viajar y la importancia de la ropa protectora y los
procedimientos de descontaminacion apropiados.
Materiales
"Clue-Spray" (Producto No. UVA-201), el polvo invisible puede pedirse a:
Sirchie Finger Print Laboratories
100 Hunter Place
Youngsville NC 27596, EE.UU.
Telefono: (919) 554-2244 or (800) 356-7311
Fax(800) 899-8181
Direction de correo electronico: Sirchie@mindspring.com
Sitio Web: www.sirchie.com
MSDS para el"Clue-Spray"'
Luz negra fluorescente (disponible en algunas ferreterias)
Instrucciones:
1. Rode el producto sobre todas las herramientas de mano, como las rasquetas. (No lo
aplique sobre la pistola termica.) Tambien puede espolvorear el producto sobre las
clase lo vea haciendo esto. Si es posible, pongalo sobre las herramientas en cada
estacion de trabajo.
2. Cada instructor deberia estar atento a las practicas de trabajo de los alumnos y notar si
alguno se quita sus guantes.
3. Despues de que un tercio de la clase haya pasado por el proceso de descontaminacion,
llevelos a una habitation separada. Con las luces apagadas, encienda la luz negra
fluorescente. Demostrara si hay algo de "polvo invisible" sobre un alumno. Se muestra
como un color - verde, azul o naranja. Los lugares a mirar son sobre las caras, manos y
cabello de los alumnos.
4. Discuta con los alumnos como pudo haber llegado alii el "polvo invisible" y como el
polvo puede viajar de la misma manera.
5. Si los alumnos preguntan que es el "polvo invisible," este preparado para compartir la
information de la MSDS.
Manual del
Instructor
superficies en las que se efectuo la mitigacion del plomo durante los ejercicios practicos
y sobre el polietileno tendido en el suelo durante la preparation initial. No deje que la
8-12
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Limpieza, eliminacion y aprobacion del trabajo
Para obtener informacion adicional
Estas publicaciones tienen mas informacion sobre los temas cubiertos en este capitulo.
Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir sus
copias llamando portelefono al 1 -800-424-LEAD.
*EPA, Lead: Identification of Dangerous Levels of Lead; Final Rule, 40 CFR Part 745 (Plomo:
Identification deNivelesdePlomoPeligrosos; ReglaFinal, 40 CFRParte745), enerodel 2001.
*EPA, Regulatory Status of Waste Generated by Contractors and Residents from Lead-
based Paint Activities Conducted in Households (Situation Regulatoria de Desechos
Generados por Contratistas y Residentes durante Actividades con Pintura con Base de Plomo
Realizadas enResidencias), Memorando Interpretativo Julio del 2000.
EPA, Temporary Suspension of Toxicity Characteristic Rule for Specified Lead-Based Paint
Debris, 40 CFR Part 745, Subpart P (Suspension Temporal de la Regla sobre Caracteristicas de
ToxicidadparaResiduosEspecificadosde Pintura conBasede Plomo, 40 CFRParte745, Subparte
P),diciembrede 1998.
*HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluation y Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas),juniode 1995.
Linea Directa para Informacion sobre la Eliminacion de Residuos de la Ley
RCRA: 1-800-424-9346.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
8-14
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CAPITULO 9
Mitigacion del Suelo y Limpieza del Polvo en Exteriores
Objetivos de aprendizaje 9-3
Notas del instructor 9-3
Metodos de capacitacion 9-3
Leccion con diapositivas 9-5
Discusion en clase 9-7
Para obtener mas informacion 9-8
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
9-2
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Mitigacion del suelo y limpieza del polvo en exteriores
Objetivos de aprendizaje
En este capitulo aprendera:
porque el plomo en el suelo y el polvo en exteriores es un peligro para la salud;
que niveles de plomo se consideran peligrosos sobre el suelo descubierto;
como se puede controlar la exposition al plomo del suelo y el polvo en exteriores.
Notas del instructor
Este capitulo sigue las reglas de trabajo apropiadas que usted vio en el Capitulo 6 -
Preparation initial. El desafio de este capitulo es hacerlo tan realista y practico como sea
posible y, simultaneamente, integrar los controles de trabajo y las practicas de trabajo
seguras. Debe enfatizarse de que en el trabajo con plomo en exteriores, preparation initial de
la circunscripcion puede ser dramaticamente diferente de cuando efectua el trabajo con
plomo en interiores, pero se aplican las mismas preocupaciones respecto de la exposition de
los trabajadores, el arrastre del polvo y la dispersion de la contamination.
Esta section deberia ser ensenada por alguien que tenga experiencia practica—un individuo
que haya hecho el trabajo y haya visto los resultados de las opciones efectuadas y de los
metodos usados. Si no tiene esa experiencia, puede aun ensenar esta section con la
asistencia del respaldo de alguien que la tenga.
En la proxima pagina hay un menu de opciones para la ensenanza de esta section. Le
sugerimos que disponga 30 minutos para ensenar este capitulo.
Metodos de capacitacion
A. Lection con diapositivas 15 minutos
B. Discusion en clase 15 minutos
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Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
9-4
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Mitigacion del suelo y limpieza del polvo en exteriores
Leccion con diapositivas (15 minutos)
Proposito: Proporcionar information sobre los diferentes metodos de mitigacion del suelo y
los exteriores e identificar la definition de la EPA de los peligros del plomo en el suelo y en
las opciones de control para tenerlos en cuenta.
Materiales: Proyector de transparencias, transparencias
Instrucciones: Asegurese de involucrar a la clase en la presentation de las transparencias.
Haga preguntas a la clase para mantener involucrados a los alumnos.
Trate de no leer las notas proporcionadas acerca de cada diapositiva. Usar sus propias
palabras lo hara mas interesante para la clase. Puede agregar cualquier experiencia personal
que sea pertinente. Se proporcionan notas para las transparencias que son parte de este kit de
capacitacion. Las notas incluyen una copia o description de cada transparencia.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Manual del
Instructor
9-6
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Mitigacion del suelo y limpieza del polvo en exteriores
Discusion en clase (15 minutos)
Proposito: Discutir los diferentes problemas relativos a la mitigacion del suelo y la limpieza del
polvo en exteriores al compararlos con la mitigacion de la pintura con base de plomo.
Materiales: Tablero de hojas multiples rebatibles y marcadores
Instrucciones: Pregunte a la clase las preguntas sin desarrollo preestablecido y escriba sus
respuestas en el tablero de hojas multiples rebatibles.
1. (.Cualcs son algunas de las diferencias entre la mitigacion del suelo y la limpieza del
polvo en exteriores al compararlas con lamitigacion de pintura?
La fuente de contamination con plomo puede no se la pintura con base de plomo, de
manera que alguno de los problemas en el capitulo de mitigacion pueden no ser
aplicables. Se usan menos medios de circunscripcion (normalmente se usan barreras de
polietileno o de control de erosion, pero no espacios de aire confinados o barreras
criticas), por lo que es mas dificil controlar las emisiones. El arrastre de suciedad/polvo
puede ser un problema mayor, mas visible para el publico.
2. iQue preocupaciones adicionales respecto delmedio ambiente o la seguridad y la salud
tendra durante un proyecto de mitigacion del suelo y limpieza del polvo en exteriores?
Viento; lluvia; cables subterraneos; lineas de alimentation electrica (sobre y bajo
tierra); fauna urbana (perros perdidos, gatos, ratas); paisaje (arbustos y arboles).
3. i Como determina si la mitigacion del suelo fue efectuada correctamente?
Muestro de la tierra de reemplazo antes de usarla (si es posible; examen visual de trozos de
pintura; limpieza de las superficies exteriores duras (por ejemplo, caminos de acceso, veredas,
porticos de los portales, escalones); muestreo de los trayectos usados por las dotaciones al
cargar o descargar vehiculos o equipos, integridad de las coberturas permanentes (por
ejemplo, asfalto u hormigon); supervision activa en el lugar durante el proyecto.
Manual del
Instructor
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Mitigacion del plomo - Un curso para trabajadores
Para obtener mas informacion
Deberia tener un ejemplar de las publicaciones marcadas con un asterisco (*). Puede pedir sus
copias llamando portelefono al 1 -800-424-LEAD.
*EPA, Lead: Identification of Dangerous Levels of Lead; Final Rule, 40 CFR Part 745
(Plomo: Identification de Niveles de Plomo Peligrosos; Regla Final, 40 CFRParte 745), enero
del 2001.
EPA, Regulatory Status of Waste Generated by Contractors and Residents from Lead-Based
Paint Activities Conducted in Households (Situation Regulatoria de Desechos Generados
por Contratistas y Residentes durante Actividades con Pintura con Base de Plomo Realizadas
enResidencias), Memorando Interpretativo, julio del 2000.
*EPA, Lead: Requirements for Lead-Based Paint Activities in Target Housing and Child-
Occupied Facilities, 40 CFR Part 745 (Plomo: Requisites para Actividades de Pintura con
Base de Plomo en Viviendas de Interes e Instalaciones Ocupadas por Ninos, 40 CFR Parte
745), agosto de 1996.
*HUD, Guidelines for the Evaluation and Control of Lead-Based Paint Hazards in Housing
(Directrices para la Evaluation y Control de los Peligros de la Pintura con Base de Plomo en
Viviendas), juniode 1995.
*OSHA, Interim Final Lead in Construction Standard, 29 CFR 1926.62 (Norma Provisional
Final de Plomo en Construction, 29 CFR 1926.62), mayo de 1993.
Manual del
Instructor
9-8
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