dQue hay alii arriba ademas el aire?
Enero de 2022
Grado: 5.e
Asignatura: Ciencia, Artes del lenguaje
Conexiones con los Estandares de
Ciencias para la Proxima Generation
(NGSS) (Ideas disciplinarias basicas
[DCI]): ESS3.C
Tiempo: 1 o 2 clases
Objetivos del alumno
Definir la contaminacion del aire
Demostrar la presencia de la contaminacion
en el aire que nos rodea
Formular una hipotesis sobre las
fuentes de contaminacion en
el aire que nos rodea
Materiales
Cuaderno y lapiz para cada alumno
Una caja de leche por cada alumno,
equipo o grupo de alumnos
Cinta adhesiva de doble cara
para alfombras
Rotulador a prueba de agua
Brujula direccional
Lupa
Lapices, rotuladores o crayones
de colores
Linterna (opcional)
Carteles (opcional)
Contexto
Respirar el aire limpio es saludable. Sin embargo, el
aire puede contaminarse con particulas y gases que
no deberian estar allf presentes, y que hacen que
el aire este sucio y sea insalubre. En general, la
contaminacion del aire es toda partfcula o gas
visibles o invisibles presentes en el aire y que no
forman parte de la composicion normal del aire,
Una parte de la contaminacion del aire se debe a
causas naturales, pero gran parte procede de fuentes
creadas por el hombre, como los automoviles, las
fabricas, los incendios y los productos que utilizamos.
Es importante senalar que tanto el aire en interior
como el aire exterior pueden sufrir contaminacion.
Esta leccion se centra en el aire exterior. Los
contaminantes del aire pueden adoptar una de las dos
formas siguientes; particulas o gases. La contaminacion
por particulas se presenta en forma de solidos
pequenos o gotitas. El polvo, el humo, la arena, la
ceniza, la niebla toxica y el polen son ejemplos de
contaminacion por particulas. La contaminacion por
particulas suele ser facil de percibir porque puede hacer
que el aire tenga un aspecto sucio o un olor inusual. A
veces podemos ver la contaminacion por particulas
cuando estas se depositan en el aire y se acumulan en
las superficies: nuestros automoviles pueden estar
cubiertos de polen amarillo, las superficies exteriores
pueden estar cubiertas de polvo y las estatuas
pueden ensuciarse por el hollfn depositado.
Los contaminantes gaseosos del aire se
presentan en forma de gas: el monoxido de
carbono, el radon, el ozono y el dioxido de azufre
son algunos ejemplos. Algunos contaminantes
gaseosos son invisibles e inodoros, por lo que
son mas dificiles de detectar que la contaminacion
por particulas. Dos de estos contaminantes son
el monoxido de carbono y el radon.
Information adaptada de la Guia de Recursos Ambientales para la Calidad del Aire
de la organization Air and Waste Management Association
EPA-456/F-22-001
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Contexto (continuation)
Otros son mas evidentes porque podemos
olerlos o sentir inmediatamente sus efectos. Los
coritaminarites gaseosos puederi combinarse con
el vapor de agua y otros elementos para crear
otros contaminantes.
Por ejemplo, el ozono es creado por una
interaccion de compuestos organicos volatiles
(VOC), oxides de nitrogeno, gases atmosfericos
naturales y luz solar.
dComo sabemos cuando hay contaminantes en
el aire? Como se menciono anteriormente, a veces
podemos verlos u olerlos. Otras veces podemos
sentir los efectos perceptibles de los
contaminantes, como la dificultad para respirar
cuando hay gran cantidad de ozono en el aire o
ios ojos liorosos cuando hay exceso de polen en
el aire. Confiamos en la tecnologfa, las agendas
gubernamentales, los medios de comunicacion
y las redes sociales para informarnos de las
condiciones o el pronostico de la calidad del aire.
Preparar el terreno
dQue es la contamination del aire?
Los alumnos descubriran como pueden
saber si el aire esta contaminado,
aprenderan que existen contaminantes
del aire tanto en forma de particulas
como de gases, y definiran (con sus
propias palabras) el termino
contaminacion del aire.
La clase hara una excursion "a pie" por los
alrededores de la escuela o del entorno de
aprendizaje. Todos los alumnos deben
tener un cuaderno y un lapiz o una lapicera
para registrar sus observaciones. {NOTA:
Esto no funciona tan bien inmediatamente
despues de una lluvia, ya que esta limpia la
mayor parte de la contaminacion del aire
y las superficies).
Antes de salir del aula, los alumnos deben
responder a lo siguiente en su cuaderno
mediante el sitio de contaminacion -del aire
de la NASA para ninos
(https://climatekids.nasa.gov/air-pollution/):
o dQue causa la contaminacion del aire?
(particulas so lid as y liquid as y gases
suspendidos/flotantes en el aire)
o i Por que es importante hacer un
seguimiento de los contaminantes del
aire? (porque pueden ser perjudiciales
para las personas y el medioambiente)
Ahora lleve a los alumnos afuera. Pfdales
que "huelan" el aire. Pregunteles si huele
a limpio, como despues de la lluvia, o si
perciben algun otro olor. Pfdales que
registren en su cuaderno lo que huelen.
Pida a los alumnos que observen el aire,
tanto a su alrededor como hacia el
horizonte. dEsta claro o brumoso? Pfdales
que registren sus observaciones en
el cuaderno.
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Pida a los alumnos que inspeccionen
los objetos que se encuentran a su
alrededor para ver si pueden
encontrar alguna evidencia ffsica de
contaminantes del aire (objetos fijos
que acumulan polvo, suciedad, etc.)
y que registren sus descripciones
en el cuaderno.
Cuando hayan terminado la excursion,
vuelva al aula y pida a los alumnos que
compartan sus descubrimientos. Hagales
las siguientes preguntas:
o i Creen que el aire contaminado
contiene siempre los mismos
contaminantes? (No) dQue
observaciones les indican esto? (Los
contaminantes depositados tienen
un aspecto diferente; a veces
estornudo cuando salgo al aire libre
y otras veces no, etc.)
o dCreen que los contaminantes del
aire son particulas o gases? iPor
que? (Pueden ser cualquiera de los
dos. Algunos los podemos ver;
otros los podemos oler).
o Han mencionado varias cosas que han
olido o visto y que les han permitido
saber que el aire contenia
contaminantes. tCuales indican la
presencia de particulas contaminantes
en el aire y cuales indican la presencia
de gases contaminantes en el aire?
(Las particulas depositadas indican
la presencia de contaminantes
particulados; los olores indican
la presencia de contaminantes
gaseosos o particulados).
Pida a los alumnos que escriban en su
cuaderno una definicion del termino
"contaminacion del aire".
Actividad
Capturar las parti'culas contaminantes
Los alumnos recogeran particulas contaminantes
para demostrar la presencia de contaminacion
por particulas en el aire que los rodea. Pida a los
alumnos que sigan estos pasos para crear
"colectores" de particulas contaminantes.
1. Envuelva un trozo de cinta adhesiva de
doble cara para alfombras alrededor
del centro de la caja de leche.
2. En los cuatro "lados" de la caja, escriba
las direcciones norte (N), sur (S), este (E)
y oeste (0). Asegurese de que los alumnos
tengan la caja etiquetada en las
orientaciones correctas.
3. Etiquete las cajas con numeros: 1, 2, 3, etc.
4. Coloque las cajas en diferentes lugares
de la escuela y utilice la brujula para
asegurarse de que la "N" este orientada
al norte, etc. (NOTA: Escriba en la parte
inferior de la caja el lugar donde se
encuentra). Haga una lista que muestre
donde se encuentra cada caja.
5. Pida a los alumnos que escriban sus
predicciones sobre que lado "recogera"
mas contaminantes y que expliquen
sus razones.
6. Despues de unos dfas, recoja las cajas y
exammelas. En una tabla, escriba el lugar
donde coloco la caja, la cantidad de
material particulado pegado a la cinta,
su aspecto (utilice una lupa), la direccion
de la que proceden la mayorfa de
los contaminantes, etc.
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Cinta
Etiqueta
Elabore y
comparta un rrsapa sencillo que muestre
todos los lugares donde se colocaron
las cajas, con las posibles fuentes de
contaminantes identificadas (trafico,
fuentes de polen, fabricas, etc.).
Utilice lapices, rotuladores o crayones de
colores para indicar la cantidad relativa
de material particulado "recogido" en
cada uno de los lugares. Esto puede
hacerse en grupo, o bien, los alumnos
pueden elaborar estos mapas de
manera individual.
Analice las posibles razones por las que
se capturaron mas partfculas en unos
lugares que en otros (proximidad a la
calle, exposition, direction del viento, etc.).
Pida a los alumnos que escriban un
parrafo en su cuaderno en el que
expongan los contaminantes
observados en el aire y formulen una
hipotesis sobre su posible origen.
Extension
Apague las luces del aula. Pregunte a los
alumnos si creen que el aire del aula esta
limpio. Encienda una linterna brillante en ell
aula oscura y pida a los alumnos que observen
que hay alrededor del haz de luz. Pida a los
alumnos que dibujen y describan por escrito
lo que vieron. Analice sus conclusiones.
Pregunteles que sentidos se utilizaron
y cuales no, y por que.
Pida a los alumnos que hagan un collage con
imagenes recortadas de revistas. En una mitad
de la hoja, deben pegar imagenes de personas
o cosas que contaminan el aire. En la otra
mitad, deben pegar imagenes de personas
que limpian y cuidan la tierra.
Pida a los alumnos que escriban una quintilla
(estrofa de 5 versos) sobre el tema de
la contaminacion del aire.
Pida a los alumnos que trabajen en grupo y
hagan un cartel que diga: "No contaminar".
Pueden inventar su propio eslogan pegadizo.
Pidales que expongan los carteles por toda
la escuela
Pida a los alumnos que creen una encuesta de
opinion y pregunten a los alumnos mas grandes o
a los adultos cuales creen que son los principals
factores que contribuyen a la contaminacion del
aire. Pidales que registren solo lo que esa persona
cree que es el mayor contribuyente. Ademas,
pidales que compartan los resultados con
la clase y discutan sus conclusiones.
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